開放式創新的中職計算機專業實訓模式分析

祁昌輝

[摘 要]隨著中國信息技術的進步和發展，這一領域對人才的需求也越來越高，很多中職學生在畢業之后都會選擇進入這一領域中，所以在這樣的情況下，針對開放式創新的中職計算機專業實訓模式分析進行淺談，希望可以幫助到更多的教學人員，也可以為學生的學習起到一定的促進作用。從目前的現狀問題和改進方式策略進行探討。

[關鍵詞]開放創新;中職教學;計算機專業;實訓模式;改進策略

中職計算機專業學生的就業面臨著巨大的壓力，這種矛盾的供求關系主要是因為中職計算機畢業生的實踐能力與企業的需求不符，在具體的工作中無法快速地投入工作中。因此還需要加強對計算機專業學生的實訓練習。

一、開放式創新的中職計算機專業實訓的現狀

（一）中職學生學習基礎能力差

經過相關的研究調查發現，現在很多學習計算機專業的中職學生，基礎能力都不是特別好，很多學生為了學習基礎知識而占用了自己大量的時間，因此沒有過多的時間參與到教學實訓中，無法獲得進步和提升。

（二）教師教學方式無法激發學生的學習興趣

中職學生已經具備了自己的判斷能力，因此如果教師的教學方式無趣生硬，那么必然無法讓學生產生積極性和興趣，但是現在有一些教師的教學方式還存在很大的問題，教師沒有站在學生的角度上思考問題，而是在按照自己的想法和思想設計教學方案，這必然沒有辦法達到預期的教學效果。

二、開放式創新的中職計算機專業實訓模式創新策略

（一）通過小組合作學習來進行開放式創新的中職計算機專業實訓模式

中職學生都是來自不同的初中，因為中考失利進入中職，這些學生普遍都會存在一個問題，就是學習能力差，理解能力差，學習信心不強，很多時候還會對教師存在一定的排斥心理。這個時期的學生很多正處于叛逆期。因此為了更好地進行專業實訓，創新整個實訓的過程，我們就可以通過小組合作學習來進行開放式的中職計算機專業實訓。學生和學生之間因為年紀相仿，很多學生的經歷也相似，因此更加容易聊到一起。這樣一來，學生通過小組合作來進行專業實訓，可以將彼此之間的競爭力激發出來，學生可以看到其他學生身上的優點進行學習，起到一種互補的作用。中職學生在計算機專業實訓中的信心是需要培養的，否則學生很難在這方面產生學習的興趣，而最為直觀的方式就是學生之間的交流和互動，通過這樣的方式，讓學生在一個充滿競爭的環境中去學習，去提升，這對計算機專業實訓模式是非常有幫助的。

（二）通過加強教師和學生之間的互動來進行開放式創新的中職計算機專業實訓模式

中職學生的身份特殊，和普通的高中生有著很大的差別，不僅是學習能力方面的差異，在心理上也有很大的不同。很多中職學生非常自卑，沒有考上高中對他們的心理有了一定的影響，因此會讓他們覺得自己不能好好地學習，或者說沒有學習的能力，再加上現在很多中職學生都是住校生，他們平時接觸最多的就是教師，而教師想要提升實訓模式的有效性，就需要從學生的角度入手，教師不僅是教師，還需要將自己當成是學生的朋友和家長，所以在這樣的情況下，我們就可以通過加強教師和學生之間的互動來進行開放式創新的實訓模式。計算機本身就是一門實踐和理論相互結合的教學科目，教師除了要加強理論知識的引導外，更要注重實訓，那么在實訓的過程中，教師就可以將自己當成一個引導者和組織者，不斷通過觀察學生來發現學生的問題，并且要積極地鼓勵學生，遇到問題及時向教師提問，教師要對學生有絕對的耐心，給予學生表揚，幫助出現問題的學生分析問題，解決問題，建立起教師和學生之間溝通的橋梁。

（三）通過充分利用網絡資源來進行開放式創新的中職計算機專業實訓模式

我們現在處于一個網絡信息化的時代，那么在這樣的情況下，我們就可以通過充分利用網絡資源來進行實訓模式。在這個過程中，可以更加有效地幫助中職學生掌握學習現代科學技術所需要的計算機知識，由此提升學生的實訓能力和思維能力，然后進一步發展學生的綜合能力。利用網絡環境可以為那些水平較低的學生創造一個不易失敗的學習情境，把適合他們的問題和機會留給他們，同時能給水平高的學生提供具有一定挑戰性的問題和情境，鼓勵所有學生積極參與到學習中，將學生的學習興趣和主動性都有效地激發出來，讓學生真正成為教學課堂的主人，提升自己的學習質量和教師的教學質量。

綜上所述，計算機教學專業的內容，受到了很多相關人員的關注和重視，我們目前在開放創新方面還存在很多問題，比如教學方式的改造、教育觀念的轉變、教育內容的選擇等，這都是我們今后會繼續鉆研的內容，希望可以給學生帶來更好的教學體驗。

參考文獻：

[1]謝幼如，尹睿.網絡教學設計與評價[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[2]袁雙龍.專題學習網站建設問題與建議[J]，中小學管理，2005（1）.

[作者單位]

敦煌藝術旅游中專學校

（編輯：溫子超）