探究中職學校《應用文寫作》教學中的德育滲透

陳靜

在現在的中職語文教學中，相較于其他的科目，大多數學生還是比較能接受語文這一門科目的。我們在進行知識傳授的同時，也要注重對學生身心素質的提高，培養學生良好的品德，樹立正確的價值觀，陶冶他們的情操。本文就中職應用文寫作在教學中的德育滲透進行討論。

1 德育滲透在《應用文寫作》教學中的必要性

1.1 應用文寫作可以有效的彌補中職德育教育的空缺

寫出一些文字是每個學生都可以的行為，但是寫出好的文字則有一些難度。好的文章體現出的不僅僅是一個學生的語文功底，背后所蘊含的人文素養和道德素養都是比別人高一層次的。因此，學習應用文寫作可以有效的彌補德育教育的空缺。語文教學本就是在陶冶學生的情操，培養學生的道德素養、文學素養。在學習應用文寫作時，學生可以在課題教學中吸收不一樣的知識。比如在學習“投訴書”時，在教師講解的過程中，必然就會舉例生活中需要投訴的案例，和應對的方法，這些東西是在其他科目中學不到的東西。一個好的投訴書，不僅可以幫助你更好的保護自己的個人利益，還可以體現出你的道德素養。

1.2 應用文寫作對于提高學生的德育素質有一定的優勢

在應用文寫作的過程中，老師所舉出的例子，大多數都會與生活場所發生的事情所掛鉤。像便條、啟示、聲明、咨詢信、建議書、投訴信、邀請函、祝賀詞、講話稿、通知和告示等，都是需要結合生活當中的事情所講解的，而這些內容在進行講解的時候，必然會和道德品質相掛鉤。比如你寫一條聲明，你就不能用過于浮夸的語言進行描述，別人會認為你在開玩笑，這條聲明就會喪失掉一些嚴謹性和實效性，就會失去它原本出現的原因和目的。而當我們學習其他科目時，我們需要的又是別的東西，吸收的也是別的東西，你得不到在寫聲明中所能夠得到的東西。因此，應用文寫作對于提高學生的德育素質是有一定的優勢的。

1.3 應用文寫作是中職學校提高學生德育素質的重要方向

在中職學校中，學生所接觸的東西和別的學校是有一些不同的。他們可能更早的進入了一個更大的生活系統，接觸的東西也會更多。因此，學習的范圍就會更加的廣泛。學校必須要加強對學生德育素質的培養，而由于中職學校的特殊性，語文一定是解決這一問題的必然途徑，而語文的應用文寫作必然是培育學生德育素質的關鍵所在。這是中職學校提高學生德育素質的重要途徑和重要方向。

2 應用文寫作課堂教學德育教育的主要內容

2.1 待人接物的方式

在應用文寫作的教學過程中，對于德育教育的一大主要內容就是學生待人接物的方式。應用文寫作可以有效的提高學生待人接物的能力，鍛煉學生的綜合素養。待人接物的方式可以給你帶來很多的機會，也可以截胡很多機會。一個好的道德素養在待人接物上能夠起到關鍵作用，應用文寫作可以有效的幫助教師將一些正確的價值觀和道德觀念傳輸給學生。像你在寫邀請函的時候，你的稱呼，別人的稱呼，都是你應該思考的地方。彼此尊重，才能夠彼此獲利。就比如你在馬路上看到一個人，你覺得很熟悉，你去詢問，你不能直接呼人家一巴掌，或者直接踢人家一腳，你應該走上前去，說：“你好，請問你是***嗎？”如果人家回答不是，你應該說：“不好意思，認錯人了。”而不能直接說：“我以為你是那個誰呢，長得好像啊！”這樣的說法，只會讓人家覺得你在搭訕。并且大多數人對于“長得好像！”都是沒有什么好感的。所以，正確的待人接物才會讓別人覺得自己是被尊重的，而只有別人覺得自己被尊重了，你才會有更多的機會進行進一步的溝通交流。

2.2 學生的社會適應能力

學生的社會適應能力，是需要在學校時就培養起來的。人總要對事情有一個基本的準備工作，只有做好充分的準備，才能以更好的面貌來迎接每一個機會。社會適應能力在學習應用文寫作時可以得到充分的預備。在寫建議書或者投訴信的時候，必然會接觸一些不好的社會案例，而這些案例，既是學生們應該要知道的東西，也是給學生們的一個警鐘。這些案例不僅僅在幫助教師更加有效的進行教學，更重要的時對學生起到警示作用。幫助學生們樹立正確的價值觀念，培養他們的道德素養。教師要學會適當的將這些案例結合課堂知識，以一個妥當的方式將一些普通課堂學不到的東西灌輸給學生，使他們的身心得到更好的發展。

3 中職應用文寫作課堂教學滲入德育教育的方式

3.1 在教學導入時滲透德育

應用文寫作是中職語文的主題所在，教師在設計課題時，可以利用應用文寫作的特性，在應用文寫作的講解過程中，滲透進一些能夠吸引學生注意力的德育教學方式，間接性的培養學生的德育素質。比如，可以在寫作教學過程中，教師可以播放《時間都去哪兒了》，在這首歌播放之后，教師可以告訴學生們：時間不等人，但是時間也是每一個人值得珍貴的東西。有些東西一去不復返，歲月是一直在流逝的，我們要在最合適的時間，做最合適的事情，不能虛度我們的光陰，在該奮斗的時候應該努力的去奮斗。成功的人永遠都不會覺得自己很忙，也永遠不會覺得自己很努力。像類似于這一類的課堂導入方法，教師們可以充分的將一些道德觀念傳輸給學生，幫助他們樹立正確的價值觀。

3.2 在教學過程中滲透德育教育

比如當課程學習到“祝賀詞”這一篇的時候，教師就可以舉出一些生活中的案例，告訴學生們什么話在什么場合講，什么話又是不能講的。比如在結婚時，正確的祝賀詞應該是：“尊敬的各位來賓，各位女士、先生，美麗的新娘、英俊的新郎，到場的各位親朋好友們，大家好！今天是帥哥***先生和靚女***女士百年好合的大喜日子，天空因他倆的結合而晴朗，陽光因他們的婚姻而明媚，親朋好友因他二人的喜事而相聚，我承蒙主人邀請，得以參加盛會，萬分榮幸。首先，請允許我代表全體來賓，向二位新人致以真誠的祝福！祝福新郎、新娘新婚愉快，美滿幸福！”而有的人卻常常在這種場合出現一些讓人不舒服的文字錯誤，像“我承蒙主人邀請，得以參加盛會”就有人會說成“我由于主人邀請，才參加這次的盛會”，如果說成這樣的話，就會顯得自己有點高攀不起的樣子，顯得自己很浮夸，別人聽了一定會對你產生不好的印象，認為你這個人不太會說話，而且這樣的言語對婚禮的氛圍也會有一定的影響。教師在課堂上利用這種方式，不僅可以將知識灌輸給學生，而且能夠有效的提高學生們的德育素質。

3.3 在教學結束時滲透德育教育

一堂課的結束，意味著課堂知識的傳授也快要結束。這個時候的學生是行為思想都最為放松的時候，有的學生可能一上課就在盼望著下課，而在快要下課的時候，一定是最為放松的時候，思維肯定是不在課堂上的。教師要利用一些適當的手段，提高學生的課堂注意力。比如，如果這節課講解的東西是祝賀詞的話，那么你就冷不丁的在多媒體上播放一段祝賀詞的視頻，放出正反案例對比，視頻的長度也不需要太長，幾分鐘即可，主要就是鞏固當堂的內容，教師從側面幫助學生樹立正確的道德價值觀，培養他們的道德素質。這些視頻最好是帶有一定的搞笑氛圍的，從喜劇中體現出來的道德觀念，才不會給學生帶來壓抑感和油膩感，才能讓學生更好的明白正確的價值觀是什么樣子的。

4 結束語

當今時代已經逐漸成文一個更為健全的時代，這個時代所需要的也不僅僅只是一個滿腹經綸的學子了，他們更加需要的是能夠適應這個社會的人，是那些綜合能力和綜合素養都較高的人。中職學校應該加強對學生德育教育的重視，努力的為學生建設一個好的平臺，提供一個好的機制，在學生提高自己學習能力的同時，培養他們的德育素質，加強學校學生的綜合素養，成為能夠為社會做出奉獻的人。

（作者單位：新疆維吾爾自治區烏魯木齊技師學院）