信息化背景下的高職院校藥理學課程教學改革

邱穎

藥理學是目前高職醫學院校新開展的一門學科，作為一門新興的國家資源共享課程，藥理學在高職醫學院校課程教學過程中具有重要地位。融入高端的信息化成果，制作出一系列高品質的網絡課程資源，并通過信息化網絡共享的優勢，把藥理學科的教學重點和難點全部的標注出來，在課程教學改革的道路上不斷探索，開闊學生的思維能力提升教學品質。

混合式教學不是一種新提出的教學方案，它是一種在教育形式不斷改變教學內容不斷深入的情況下逐漸受到廣泛教學工作者熱愛的教學方式。它其實是把傳統教學和數字化教學的優點融合在一起，變成一種集各種教學方式優點于一身的混合式教學，從而達到更理想的教學目標。混合式教學需要在合適的時間內合理的應用教學設備使教學環境、教學設備、以及接受教育的人融合在一起，讓學生開始主動的學習，達到更好的教學效果。混合式教學是將需要學習的知識穿插在一起形成思維構圖，學生接受知識搭建橋梁。

課程改革是當今高等職業技術學校必須經歷的，可以為學生學習專業知識提供更多的幫助。《藥理學》是高職院校藥學專業同學必須學習的內容，可以幫助學生完成臨床醫學知識和草學知識的融合，讓學生在未來實踐操作過程中可以有很清晰的專業概念，精確的掌握藥量和藥性的搭配使用，為病人的安全健康做出保障，并且在設計藥方、提供咨詢服務時也可以對號入座。這項科目目前開展了線上學習和線下學習兩種方式，如果同學對課堂上老師講的內容理解的還不夠透徹，可以在課余閑暇之時打開手機通過網課進行深入的學習，而且這種混合式教學的方式正在逐漸的被推廣。

1藥理學精品網絡課程的完善

為響應國家提出的構建課程教育資源板塊這一號召，并參照教育部提出的課程建設應用與管理意見的相關文獻，我校在逐漸完善精品資源共享課程的建設以及后期的制作，現在我校已經完成藥理學制作的全部課程，并已經投入到學生的學習和使用中去，現階段，老師們通過教研會上討論的成果，對藥理學課程教學的方法內容以及課程資源形式的設定進行進一步的探討，并在逐漸完善的過程中。而且我校在學校官網平臺上也展示了藥理學課程的封面以及精品內容介紹，通過學校官網也可以直接觀看藥理學的相關課件和視頻內容，還可以直接進行學習或開始模擬考試，加強學生的自主學習能力，讓學生線上線下學習提高自己。另外教研室人員還對課程進行優化和設定，通過學校官網，可以直接將學習內容鏈接到互聯網上進行深入的講解和學習。

1.1完善教學視頻內容

藥理學教學資源主要是課程老師為學生提供的學習資料，其中就包括具有各種教學知識點的視頻以及相關實驗操作視頻，這些視頻可以來源于老師從精品網上下載以及教師親手錄制完成。藥理學學習過程中，視頻教學內容只占學習任務的部分百分比，如果學生想獲得更高的分數還可以通過進行分析探討、社會實踐以及參加考試提高最終得分。但是通過對學生的調查了解，學生們大多數喜歡老師自己親手錄制的視頻，這可以給他們一種是老師親臨現場為他們提供教學授課的感覺。在藥理學視頻制作過程中，老師還要傾向于對藥物機理的講解，運用一些簡單的視頻制作軟件而將其中的教學原理、專業技術以及設計方法都進行強調。

1.2制定詳細的教學策劃方案

課程視頻制作完成后還需要老師制定一些與課程視頻配合使用的PPT教學課件以及合理的教學方案，在教學任務開展過程中，要嚴格按照教學方案中的流程執行，這也方便學生在學習過程中，在觀看視頻的同時可以通過教學方案進行指引，遇到不清楚的內容也可以通過教學方案進行解決。通過對學生的調查結果也可以發現，許多學生喜歡利用課程視頻進行預習，通過視頻內容簡單的對本節課的重點難點進行了解，在課程開展過程中也可以對老師講的內容有側重點的聽講。但是在復習過程中，學生還要結合老師上課講解時記錄的筆記以及老師的教學方案，進行深入的了解和學習，因此老師在授課結束以后，要及時的把課堂上講解內容的教學方案上傳給學生們，便于學生進行自主學習時加深印象。

1.3課程探討主題

施教老師需要提前進行備課，并設計好課堂中教學內容以及教學開展方式保證課堂時間充分利用起來，課程在進行討論環節時，教師也要將需要討論的內容和討論的方向以及結果大概的設計出來。討論內容的選定以及討論結果的制作都是非常重要的任務，任課老師需要合作完成，并與臨床醫學教師進行溝通，最好通過走訪調查的方式，找出真實的案例和最終病況的解決方式，在課程開展過程中讓學生進行探討，這項任務要持續進行，保證案例的新鮮度，隨時對案例庫進行更新換代，讓案例庫中的內容與時俱進。在線下老師還可以通過網絡平臺，給學生布置任務，讓學生在課余時間找相關的文獻進行學習，在課堂上，也可以讓學生有所準備，討論和辯解過程也可以有理有據更加順暢。

隨著我國高等院校教學方式的改革，許多高校已經從傳統的講授式教學方案中轉變出來，目前學生的實際操作能力和動手能力更加被重視，我現在在開展教學工作時，也不斷以真實社會中的環境為背景，讓學生在未來的工作和發展中有更好的適應能力。目前混合式教學方式，正在逐漸的代替傳統式教學方式，目前我校的管理人員正在與我市的藥房以及藥廠取得聯系，建立出一系列與時俱進的實驗室和模擬操作室，讓學生在藥房、藥廠以及課堂三者之間隨時轉換，在此基礎上還對課堂的桌椅形式進行了改變，將原有的排排坐桌椅改成了圍圈式桌椅，老師在中心進行講解學生圍成一圈聽講，不僅加強學生的聽課效率和理解能力還可以模擬職場氛圍，加強學生在未來工作中的適應能力，不斷的將教學過程和工作過程融合在一起，在學生未來走向工作崗位上也可以有備無患。

1.4課后作業的設計

自學校開始藥理學線上線下教學開始，課程組老師就在不斷完善教學資源管理庫，學習內容以及學習形式設計妥當了以后，檢測環節也是必不可少的，在設定習題庫和試卷考試內容時，教師主要圍繞教學內容以及職業資格考試內容進行設定。目前我校老師，共同努力設計出1000余道藥理學習題，以及10套不同類型的考試試卷。習題庫在學生自主學習和課后復習的過程中提供了許多的幫助，但每一章節教學任務完成之后教師會進行課后習題的發放，并定期的進行課后作業的收取和批改，在學生出現集體問題時，教師也可把它作為典型例題進行集中式講解。考試試卷主要是為了考核學生的學習效果。以及對學習內容的掌握程度，試卷中包括了大量的案例分析題以及藥學處方題，在考核學生專業水平以及基礎理論知識掌握程度上，具有很強的針對性。

2課堂教學設計

近些年，我希望通過教學改革了已經大概完成了教學項目和教學整體的設定。通過對課程內容進行方案設定，開展混合式教學課堂，并對課程開展形式進行調整，將一些課外延伸點放在線下教學工作上，讓學生進行自主的學習，并對學生進行鼓勵和督促，通過線上學習完成對學生的教學任務，并組織學生進行線下學習對藥理學知識做更深入的了解。例如在心血管藥的使用這一章節學習過程中，在課程講解之前，老師先將本節課的內容和任務，做一個大致的梳理，首先，讓學生清楚教學目的（1）對中老年心血管疾病的發病率以及發病人群作出介紹;（2）除心血管疾病以外，對其他高血壓高血脂藥物治療方案進行介紹;（3）對同時使用其他藥物的患者用藥注意事項做出介紹。并把相關的案例和藥物之間的作用的相關視頻上傳到互動平臺上，方便學生進行線下的學習。課程內容剛開始是老師可以先設置幾個問題，對學生的預習情況做出了解。在保證，大多數學生都完成預習工作的前提下，引申出教學的重點和難點，逐步的開始教學工作，在這吃時間還可以穿插一些病癥狀態或出現病癥前的反映，讓學生進行表演活躍課堂氛圍。隨后老師提出某些問題進入討論環節，最后老師對討論的結果進行總體的評判，并并對心血管疾病用藥的注意事項以及作用功效作用特點用藥原則等，作最后一次系統的講解，完成教學任務。整個教學過程應處于一種活躍的氛圍，是學生學習為主老師輔助教學的一種形式，在課程結束后還要發放課后作業，并按周或按月進行小型考核，檢測學生對心血管部位的了解程度。小心考核與課后作業是有一定區別的，在難度以及形式上都要有所不同，通過這種方式可以有效的對學生的學習情況做出了解，在未來教育工作開展過程中也可以有的側重點，老師要不斷鼓勵學生提高自我繼續完善。

3 總結

總的來說，在這個科學技術水平不斷提高的背景下，信息化程度在教學工作進行過程中也提供了許多便利，通過這種線上線下結合的教學方式，讓學生對藥理學知識有更加深入的理解。混合式教學模式讓學生從被動學習的形式中逐漸轉換出來，學習積極度以及學習興趣都在不斷提升，通過線下對視頻中的內容進行自主的學習，學生也增加了許多老師在課堂上沒有講解過的能力，比如對數據的分析處理能力、查閱文獻能力的，這些都是學生在通過觀看視頻進行自主學習的過程中掌握的。在社會不斷發展的過程中，信息化技術水平的合理運用可以為社會培養更多的全能型人才。

本文系安徽省高等學校質量工程項目，藥理學教學團隊（編號2017jxtd157）

（作者單位：黃山職業技術學院）