獨立學院學業困難學生心理精準幫扶工作探索與實踐

范露元

獨立學院是時代發展的產物，是民辦高等教育的重要組成部分，為我國高等教育事業的發展做出重大貢獻。本文通過深入研究獨立學院學業困難學生心理精準幫扶工作探索與實踐，分析了學困生主要特征，從而對獨立學院的學困生心理幫扶工作提出建議。

獨立學院辦學時間比較短，仍有很多需要發展的方面。其中，獨立學院部分學生的學習習慣、心理健康存在一定困難，造成成績下滑嚴重，畢業、就業或自我管理均存在困難，進而成為了學業困難學生。因此，在獨立學院教育工作中，加強對學困生的幫扶工作，通過思想教育、心理輔導，讓學生重新回歸健康的學習生活軌道，成為一項重要工作內容。

1 學困生的含義

學困生，顧名思義就是在學習方面存在一定困難的學生，這些學生并非智力問題，而是因為種種可追溯原因而出現成績落后、課業上沒有興趣，在學業以及學習習慣上存在一定的困難，迫切需要進行幫助和引導。學困生多數對外界或自己的內心有誤解或錯誤的認識，以沉迷網絡等其他方式尋找成就感和滿足感，甚至索性“破罐破摔”。

2 學困生的主要特征

2.1 學習態度問題明顯。學困生的自我控制能力以及自我約束能力較弱，缺少學習目標和學習計劃，表現為存在一定的懶惰心理。同時其心理上存在意志力薄弱的特點，常將學習放于生活的最后一位，對于學習的思想認識不夠，甚至存在學習無用的想法，長此以往就導致他們學習積極性的降低。此外，學習習慣不好也是原因之一，因長期沒有形成良好的學習習慣，學習效率不僅低，還容易對學習失去興趣，造成惡性循環。

2.2 心理表現尚不成熟：學困生往往都會存在一定的心理亞健康狀態，對學習出現“恐懼”、“三分鐘熱度”、或無法長期堅持認真學習，導致學生的學習成績一直不佳，再遇到考試就更加緊張、憂慮，我們可以稱其為學業韌性不足。學業韌性是指學生在經歷學業困境時，個體有效發揮個人心理特質的優勢和利用身邊的資源應對學業困境，并取得良好學業成就的過程。學困生在面對相同的學業困境時，常因屢戰屢敗而輕言放棄，甚至被挫折與困境擊潰不再勇往直前。學業韌性不足同樣是造成學困生出現的一個重要原因。

3 獨立學院學業困難學生特點分析

研究調查顯示，獨立學院學業困難學生心理特點主要有樂觀豁達型、自卑敏感型、麻木怠惰型等。其中，樂觀豁達型這一類型的學生十分了解自己家庭情況，也了解父母的優越性及薄弱環節，堅信自己學習的任務只是報答父母。自卑敏感型的學生在獨立學院同樣常見，學生間貧富差距較大，很多學生較為敏感或少言寡語，害怕被同學和老師嘲笑，常將自己封閉在宿舍之內，活動范圍也僅有教室與宿舍，這一類學生自尊心較強，情緒也不夠穩定，容易受到外界因素影響，很難形成較好的學習習慣與理念。麻木怠惰型學生則是對一切都無動于衷，對學習興趣較低、十分安于現狀，只想等畢業，缺少進取精神。同時以上三種類型中學生第三者占比較大。

4 如何實施精準幫扶這一策略，切實幫助學困生

4.1 要建立起精準科學的幫扶制度，切實幫助每一位有困難的學生

獨立學院應結合自身實際建立一個幫扶體制和體系，以輔導員老師為核心，利用學校、家庭、社會、班級、宿舍鏈接成幫扶網絡，實現對困難學生的動態監測，進行幫扶活動，密切聯合使幫扶效果最大化。

同時建立特殊學生檔案，促使學生工作教師能快速、精確的取得每個學生信息，有利于日后跟進工作的進行，使學校的幫扶政策精確落實到人。

4.2 轉變學生現有的思想，讓學生注意心理的發展

首先應引導學生確立更完善的人生觀、價值觀和世界觀，樹立理想信念教育。學困生出現的一個根源就是未樹立良好的理想信念和三觀意識。第二，落實學業規劃工作。缺乏正確的引導工作，學生更容易迷失自己、產生浮躁的心理，追求享樂而失去奮斗意識和抗挫折的能力。將學業規劃工作落到實處，使學生決策遠大理想、找到人生各階段目標，進而學會組織各種有利條件、協調課業與課余、領導自我、控制自我，最終尋找人生的使命感與成就感。

4.3 主抓養成教育，培養學生的德育發展

養成教育是通過一定實踐活動、管理手段，達到培養學生良好習慣的過程。養成教育的關鍵在于嚴格的管理及長期的指導訓練，針對獨立學院學困生的特點，逐漸促使學生養成良好習慣，逐漸從他律轉為自律，以達到培養學生自我約束能力的目標。

4.4 做好心理幫扶工作

針對學困生的心理特點，幫助學困生建立良好心理認知，提高學業韌性。有效利用幫扶網絡，在學生學習出現恐懼時以鼓勵為主，無法長期堅持認真學習時助其設立短期目標，考試前進行放松訓練等。良好的學業韌性是學習者達成學業目標的重要條件，是幫助學困生提高學業成績樹立自信的重要方法。

5 結束語

學困生的幫扶并不是一蹴而就的，需要時間的積累，人力、物力的投入，對學生的精確識別、幫扶工作的有效實施，這不僅僅需要學校、老師、同學及學困生自己的努力，也更需要社會、家庭的協作。找到有效的方式，幫助學困生完善世界觀及價值觀，養成良好的學習、生活、行為習慣，使其以更好的心態投入到學習生活中去，將是獨立學院提升辦學質量的重要途徑。

（作者單位：常州大學懷德學院）