樹新思路，講新方法，用新手段來打造小學六年級語文高效課堂

邵萍萍

摘要：隨著新課改的不斷深化，每一位教育工作者都在積極研究和探索如何打造語文高效課堂。高效的語文課堂，不但有效利用了語文教學的時間和空間，提高了語文課堂的時效性，還能有效激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生教學過程中的主動地位，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：新思路;新方法;新手段;小學六年級;語文高效課堂

在當前教育形勢下，學生的主體地位越來越受重視，隨著素質(zhì)教育對教學要求的不斷提高，打造高效教學課堂已成為老師們的教學重點。高效課堂需要老師和學生共同努力，才能有效完成。因此教學過程中要以學生為教學主體，展開高效的語文課堂教學活動，幫助學生在有限時間內(nèi)理解和掌握教材內(nèi)容，并靈活運用。此外，老師還需要對教學手段，充分利用，提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學任務。

一、打造小學六年級語文高效課堂的策略

課堂教學的有效性是教學的生命。由于受應試教育的影響，當前小學語文課堂教學過程往往是老師講得精疲力盡，學生聽得頭昏腦脹，這樣的教學模式，表面看的確占滿了課堂時間，卻收效甚微，效率比較低下。而所謂有效教學則是在有限的時間和空間內(nèi)，采取合理的教學方式，激發(fā)學生積極主動參與教學活動，主動獲取知識，最大限度地提高教學效率，還能鍛煉學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。那么，如何打造小學六年級語文高效課堂呢？筆者從教學實踐中總結出以下幾點策略。

（一）鼓勵學生質(zhì)疑，打造高效課堂

質(zhì)疑就是老師讓學生在課堂教學前后或教學過程中要主動思考，對老師講解的內(nèi)容進吸收消化的同時，也要提出自己的看法。因此教學過程中，老師應該積極鼓勵學生去質(zhì)疑，讓學生大膽提出自己的問題和看法，并聽取他人的觀點，進行交流和融合，從而提升課堂效率。例如，在教《窮人》這堂課時，在授課的各個環(huán)節(jié)，老師都要積極引導學生去質(zhì)疑，講課前可以讓學生根據(jù)預習內(nèi)容提出自己的看法，如：“現(xiàn)在我們所說的窮人的含義是什么？”在課.堂進行中，也要積極引導學生質(zhì)疑，如：“課文中寫了哪些窮人？”通過這些問題，可以有效提高學生的思考能力和理解能力。

（二）精心設計課堂提問，提高課堂教學效率

在小學六年級語文教學過程中，合理設計課堂提問，可有效提高課堂效率。眾所周知，通過提問的方式來指導學生學習課文知識，是語文教學的一種有效手段。課堂教學中問或是不問，問什么，怎樣去問，都關系著這堂課的成敗與否。課堂教學過程中，老師要合理選擇提問時機和提問方式，時機恰當，選擇得當，可有效啟發(fā)學生的思維，啟發(fā)學生的智力，并能有效活躍課堂氣氛。然而，若提問時機不對，或是選擇問題不當，則有可能弄巧成拙，甚至破壞課堂氣氛。如何更得當?shù)厝ピO計提問，需要老師們看準時機，巧設疑難，并不斷進行鉆研。例如：在教《詹天佑》這堂課時，老師可以這樣設計問題：未來的某一天，當你乘火車經(jīng)過青龍橋時，看到詹天佑的塑像時，你最想說些什么？通過這樣的問題來啟發(fā)學生發(fā)散思維，展開想象，并通過不斷的思想碰撞，使學生的思維和情感都能得到升華，從而實現(xiàn)教學目的[1]。

（三）開展合作學習，提高課堂效率

所謂“合作學習”就是以小組活動的形式來進行學習活動、教學過程中，把全班學生分成若干小組，各個教學環(huán)節(jié)都以小組活動為核心，以小組綜合成績和表現(xiàn)為評定標準和獎勵依據(jù)。合作學習是一種目標導向性活動，在開展合作學習之前，老師需要確定好學習目標，并讓學生明確了解。當然老師制定目標要從實際情況出發(fā)，根據(jù)教材大綱來，不能過多，也不能過難，要適量也要適當，目標要明確具有可操作性。從實踐教學中可知，合作學習可以有效提高課堂效率，充分發(fā)揮學生特長，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，從而實現(xiàn)理想的教學效果[2]。

（四）運用多媒體技術，提高課堂教學效率

隨著信息化社會的飛速發(fā)展，多媒體技術越來越多的被運用到教學中，通過形象直觀的視頻、圖片、語言可以有效刺激學生感官，突出教學內(nèi)容，引導學生自主思考，主動探索學習，例如：在教《只有一個地球》這堂課時，老師可以在講課開始前，通過多媒體給學生播放《保護地球的宣傳片》，來激發(fā)學生的學習興趣，營造活躍的課堂氣氛，引導學生積極主動地學習。通過展示關于地球被破壞的相關數(shù)據(jù)，以及現(xiàn)在人類生存的緊迫狀態(tài)，讓學生清楚明白我們只有一個地球，地球的保護需要我們每一個人的力量。讓學生自主思考的同時，能夠形成以身作則的意識，養(yǎng)成以身作則的良好習慣。

結束語：

在當前新課標不斷變革的背景下，高效的語文課堂教學是發(fā)展的必然趨勢，高效課堂能夠充分發(fā)揮學生的自主性，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標。在語文教學實踐中，需要我們教育工作者，持之以恒地去探索，去實踐，才能實現(xiàn)高效課堂的構建。因此，我們教育工作者要不斷地探索構建高效課堂的方法，并不斷完善和創(chuàng)新課堂教學，實現(xiàn)教學水平的提高。

參考文獻：

[1]張巧明.創(chuàng)建小學六年級語文高效課堂的教學策略[J].新課程上旬，2017，（5）：203.

[2]甄荷女.構建小學六年級語文高效課堂之我見[J].讀書文摘，2017，（10）：339-340.