信息技術在小學數學教學中的應用探討

冷安輝

摘 ?要：隨著時代的發展，如今的學生所了解的信息知識十分豐富，思想開放，并且呈現出多元化，他們獲得信息的途徑是多方面的，這些途徑往往優于教師。所以新時代的教師如果故步自封，不緊隨時代的腳步，很難有效提高學生的數學水平與考試成績。隨著信息技術越來越適用于教學，小學數學教師也應當學習該項技術，使教學變得信息化、潮流化。

關鍵詞：小學數學;信息技術;輔助教學;豐富方式;減輕壓力

信息技術為教學提供的方便主要體現在兩個方面，一是多媒體技術，二是互聯網技術。一方面，多媒體能夠對文字、圖片、聲音進行加工處理，這項技術可以使教學過程變得直觀、有趣，并且多媒體技術還能夠投影，利用投影儀器等設備，能夠有效地輔助教學。另一方面，互聯網技術的使用可以幫助教師備課，為教師提供更多的優質教學資源，學生也可以自主利用互聯網技術進行自學，既提高了學生的學習效率，也減輕了教師的工作壓力。信息技術對小學數學教學有著許多有效應用，基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談信息技術在小學數學教學中的應用，希望對廣大教師有所幫助。

一、輔助課堂教學

小學階段的學生在課上好動、注意力不容易長時間集中，這個時期的學生通常在課上只對自己感興趣的學科才會積極地表現自己，對于不感興趣的學科這些學生在理解知識時存在著一定難度。而多媒體技術作為教師的一種教學工具，在輔助課堂教學的過程中具有重要意義。比如，由于學生還不具備完全的空間建模能力，多媒體能夠更好地將立體圖形展示出來，以直觀的方式讓學生理解數學知識。即多媒體的多種功能可以有效地處理數學語言，以簡單易懂的方式輔助課堂教學。

例如，在教授《簡易方程》這一節時，首先我先讓學生理解并掌握運用字母表示運算定律，為了幫助學生理解，我使用了多媒體技術，利用畫圖工具做了一個長方形的圖案，我讓學生回憶之前所學的知識，表示出長方形的周長與面積公式。學生們都能準確回答出長方形的面積公式為長乘寬，在此基礎上，我用字母a表示長，字母b表示寬，讓學生思考如何表達其面積。多媒體投影出的圖形較規范，字母也在圖上標示得十分清楚，有效地幫助學生理解a·b的含義。

二、豐富教學方式

融入信息技術的課堂與傳統的數學課堂有所不同，在傳統的數學課堂中，授課方式過于單一，單純地為教師講學生聽，這樣的教學方式已經不適用于當前的數學課堂。而融入信息技術的數學課堂中，教師可以利用多媒體技術向學生創設情景，引導學習;借助多媒體手段與學生進行互動，增強趣味性;使用網絡讓學生觀看微課，學習知識等。如今的課堂是多元化的，信息技術極大地豐富了數學的教學方式，能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

例如，在教授《圓柱和圓錐》這一節時，在傳統的教學中，我往往是拿一個圓柱與一個圓錐作為教具，在課上讓學生邊觀察邊學習，這種教學方式雖然很直觀，但坐在后排的學生很難看清楚講臺上教師手里的教具，這種教學方式也比較單一，沒有創新性可言。而在當今的課堂上，電腦可以很好地處理三維立體圖形，教師只要動一動手指，學生就可以360°無死角地觀察到圓柱與圓錐的特征，豐富了課堂教學，打破了傳統的教學模式。并且，在第二課時時，為了幫助學生回憶并鞏固舊知識，我在課上播放了一則圓柱與圓錐的微課視頻，視頻中有趣的配音、詳細的講解，生動形象地帶領學生回顧了上一節所講的知識，使課堂氣氛變得輕松愉悅，調動了學生們學習的積極性。

三、減輕教學壓力

當今的社會發展迅速，新時代的來臨在給人們帶來方便的同時也為各行各業帶來了壓力。作為教師，也不例外，如今的學生思想十分超前，教師若想更好地了解學生就必須緊隨時代潮流，除了要在思想上與學生保持同步，教師還要多學習新型的教學方法，以激發學生學習數學的積極性，并且教師每天都要進行集體備課、上課、課后反思這些必要的工作，可以說，教師的工作壓力是無形且巨大的。而信息技術大大改變了這一現狀，對于教師而言，互聯網上有許多優質教師的教案，教師可以借鑒網絡上的教案資源進行備課，在課下還可以向學生布置電子作業，與家長利用信息技術進行課后交流等，具有便利性，能夠有效減輕教師的工作壓力。

例如，在教授《小數的加法和減法》這一節時，這一節內容涉及到許多運算，還要注意列豎式時要對齊小數點等等。在以往的教學中，因為科技的不發達，我在批改作業時既要注意學生的豎式又要注意學生的答案是否正確，每位數學教師都比較費力，必須仔細觀察學生的答案，面對書寫臟亂差的學生更是要多費一些時間，可以說確實感到壓力很大。而隨著信息技術進入課堂，我在班里試著采用電子化作業，即讓學生將答案以電子版的形式上傳到網絡上，系統中已有題目的答案，直接進行比對，學生的作業成績就能迅速顯示出來，減輕了我的工作壓力。

總而言之，21世紀是信息時代，作為一名小學數學教師，仍要以學生為主體地位，要熟練掌握課堂上的各種信息技術設備，將課堂變得現代化，多使用多媒體進行教學，同時更要積極探索更豐富的教學方法，以提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]溫馨.信息技術在小學數學教學中的應用研究[J].職業技術，2017，16（11）.

[2]吳小金.信息技術促進小學數學思維能力的培養[J].現代教育技術，2017，27（08）.