關于小學數學課堂小組合作學習的探索

張啟

摘 ?要：隨著我國的經濟和科技迅速發展，社會對教育也再一次的提出了更高的要求，在近幾年教育改革中，小學數學也是其中比較重要的一個版塊。因為小學生的年齡比較小，小學階段是他們學習數學的初始階段，難免在學習的過程中會遇見各種各樣的問題。為了給予學生們最好的教育方式，諸多數學老師根據多年的教學經驗，研究發現，“合作學習”這種學習方式，能夠幫助學生們更好地解決在學習中遇見的問題，還能夠激發學生們學習的興趣。下面是關于小學數學課堂小組合作學習的詳細分析。

關鍵詞：小學數學;課堂小組;合作學習

引言：“合作學習”之所以成為諸多數學老師重點研究的課題，就是因為“合作學習”這種學習方式在幫助學生學習的過程中有著顯著的成果，因此，小組合作學習就成為了國家教育改革重點研究的話題。小學合作學習，顧名思義就是通過小組之間的合作，三個人甚至是多個人針對學習上的問題進行討論，結合多個人的智慧解決問題。這種方式會改變原有的學習狀態，使每一個學生都參與討論，會激發起學生學習的興趣，更快地提高課堂的學習效率和教學效率。

一、合作學習的重要性

小組合作學習是教育改革中的重要內容，它是每一個學生都應該重視的，也是每一個教師都應該引導學生去完成的，它對于學生的學習有著很重要的地位。

首先，小組合作學習能夠充分鍛煉學生的溝通和交流能力。小學生年齡較小，如果是剛剛步入小學的學生，面對著陌生的學習環境，在心理上難免會出現懼怕或者是膽怯，這種心態會嚴重影響學生的學習。如果這種心態長時間得不到好轉，就會導致學生產生厭學的心理，所以恰當的溝通對于小學生來說是很重要的^[1]。

老師們在教學的過程中，將學生按人數平均的分成幾個小組，每一個小組都會有不同的需要完成的任務。分成小組之后，小組的成員就會為了解決問題而進行頭腦風暴，最終得出正確的答案。在這個過程中，每一個學生都會表達出自己的想法。而對于一些較為內向的人來說，討論的對象是同學，就會放松心情，就能夠更好地突破自己。

另外，小組合作學習還能夠很好地鍛煉學生們的合作能力，培養學生們團結的精神。這種能力的培養，不論是對學生的學習還是生活來說，都會有很深遠的影響。

在以往的學習中，大多數情況都是以老師教學為主，學生們學習為輔助的學習方式。在這樣的環境下，學生們的大腦容易受到束縛，無法鍛煉學生的想象力和創造思維。而小組合作的學習方式都很好地補充了這種情況，能夠在學習中持續性的鍛煉自己的思維。所以，小組合作學習在小學生的學習中有著很重要的地位。

二、小學數學教學課堂現狀

（一）形式化

在教育改革之后，很多學校根據改革的內容，都會將小組合作學習的方法運用到自己學生的學習中，但是卻沒有很大的作用，這其中是為什么呢？

很多老師將班級里面的學生進行分組之后，學生們雖然在形式上是一組，但是在學習的過程中，依舊是自主學習，沒有進行思想的交換和方法的交流。每一個學生依舊按照自己的方式學習，從而導致小組合作學習完全失去了最初的目的，學生們并沒有體會到小組合作學習的意義，僅僅是組成了一個小組而已，并沒有進行學習。這種形式化是現在小學生合作學習存在的比較嚴重的問題之一^[2]。

（二）缺乏團結心

一般情況下，老師進行分組的時候，都會將班級里面學習成績較為優異，學習能力較強的學生和學習能力較弱的學生組成一組。最終的結果就是在每一組，都會有成績好的學生和成績差的學生。這種情況的本質是為了互幫互助，學生們能夠共同進步。但是在實行的時候，很多老師們卻發現，學習成績優異的學生很多并沒有理解小組里面的團結精神，而是僅僅完成自己的學習任務。另外，在老師要求討論的時候，成績較好的學生容易盲目自信，不肯聽從其他同學的建議。所以就會導致其他學生無法正常的分享自己的意見，并且無法正式的參與到問題的討論中，從而導致小組合作學習失去了原有的意義。

三、如何順利開展小組合作學習

（一）激發學生學習興趣

小學生都還處在童年的階段，所以都還保持著孩子們應該有的童真和想象力。所以老師們在上課的時候，應該充分地抓住學生的年齡特點，利用學生們的想象力和好奇心，引導學生們逐漸的對學習數學產生興趣。比如，在學習統計的時候，老師們可以引導學生按照分好的小組，做一個旅游的游戲，統計出去某一個城市的人數，用自己喜歡的方式表達出來。在完成教學內容的基礎上，還能夠激發學生學習的興趣。

（二）針對性的學習

小組合作學習的時候，為了避免出現很多問題，老師們必須將學習的任務下發到每一個學生。這樣學生們都帶著自己的任務，可以更加有針對性地學習，還能夠切實體會到團結的力量。經過一整組學生的努力，最終研究出的一個答案，會使學生們充滿成就感，還能夠增進學生之間的感情。

結束語：

小學數學是數學的基礎，并且在小學這個學習階段，正好是養成良好學習習慣的最佳時候，所以老師們應該抓住學生的黃金階段，培養學生良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]丁文丹.小學數學小組合作學習教學模式的實踐探究[J].考試周刊，2015（15）：80-80.

[2]王彩紅.培養小學數學小組合作技能之我見[J].新課程（小學），2015（12）.