談多媒體技術在初中藏文教學中應用的現狀和對策研究

尼瑪多吉

摘 要：隨著社會科技的快速發展，現代信息技術已經在各行各業中得到了廣泛的應用，通過與教育教學相融合，有效的實現了教學效率的提升。在初中藏文教學中運用多媒體技術，提高了教學的生動性和趣味性，有效的激發了學生的學習興趣，提升了學生的積極主動性，不僅降低了學生的學習難度，同時還提升了學生的學習效率，并實現了學生綜合能力的培養。但在實際的應用過程中，仍存在著一些問題，影響了教學的質量，基于此，本文就多媒體技術在初中藏文教學中應用的現狀進行探討，并就解決對策進行探討，以供參考。

關鍵詞：多媒體技術;初中藏文教學;應用現狀;解決對策

引言

近年來，多媒體技術已經與教育教學實現了高效的融合，不僅減輕了教師的教學壓力，豐富了教學資源，同時還有效的提高了學生的學習效率，提高了學生的綜合能力。在傳統的初中藏文教學中，教師由于受應試教育影響嚴重，教學理念和教學方法較為陳舊，缺乏豐富的教學手段，使得課堂教學過于沉悶，很難激發學生的學習興趣，從而影響了學生的學習效率和核心素養的培養。而通過多媒體技術的應用，有效的實現了教學主動權的轉變，使學生真正的成為了學習的主人，借助多媒體視頻、圖像等特點提高了教學的質量和效率，實現學生綜合能力的全面發展。

1、初中藏文教學中應用多媒體技術的現狀

1.1、教師自身的水平有待提高

當前，大部分藏文教師都已經認識到了多媒體技術的重要作用，但在實際的應用過程中仍存在不少問題，教師由于自身多媒體技術水平較低，在教學中知識簡單的為學生播放圖片、文字或者教學視頻，這就使得多媒體課件缺乏趣味性和層次性，無法滿足學生學習的需求。同時，還有部分藏文教師對多媒體存在抵觸心理，沒有自主的提升自身的多媒體技術能力，并且在教學中也很少運用，從而不能發揮出多媒體的價值。

1.2、多媒體課件內容不合理

在初中藏文教學中，還有部分教師過于依賴多媒體技術，常常在備課時花費大量時間來準備課件，在課堂中讓學生長時間的進行觀看，這樣不僅沒有發揮出多媒體的作用，同時還分散了學生的注意力，使得學生的學習效率受到影響。同時，教師在設計課件時并沒有結合教學內容，結合學生的興趣愛好，從而使得課堂看似十分熱鬧，但卻并未真正的提升教學效率，產生了喧賓奪主的情況。

1.3、缺乏多媒體相關技術的學習和培訓

目前有關部門專門對關于多媒體技術的組織培訓比較少，即便是對這一方面進行組織培訓，培訓的內容不夠合理，培訓效果不明顯，更重要的是沒有充分的培訓時間和專門的培訓機構，大部分教師在利用課余時間以自學方式進行學習。對于培訓內容方面，只有統一的培訓而沒有針對不同學科特征性的培訓，并且缺少理論和實際相結合，特別是針對藏文教師的關于藏文輸入法等有關藏文現代教學技術方面的培訓極少。

2、多媒體技術在初中藏文教學中的應用策略

2.1、激發學生對藏文的深層次探究學習興趣

興趣是支持學生不斷探究學習和進步的最主要的動力來源，在新課程理念下，教師可充分的利用多媒體來激發學生的學習興趣，并且深層次的體驗藏語言文學的情感精神，從而增強初中藏文的教學效果。例如：為增強藏文的學習興趣，教師可以通過多媒體教學方式創設良好的藏文學習情境，為學生播放藏文的由來以及藏文化的影視記錄片，講述吐蕃贊普松贊干布派大臣吐彌桑布扎等16人赴天竺（印度）求學、拜師學習的故事。返藏后，仿梵文“蘭扎體”，結合藏文聲韻，創制藏文正楷字體，又根據“烏爾都體”創制藏文草書。藏文古史《賢者喜宴》中這樣寫道：“藏人之中七賢人，吞米高為第四賢，七賢絕非一般高，首位當推大譯師，藏人總抱大恩情，焚香頂禮理應該。”以此來吸引學生的探究學習興趣，幫助學生深層次的體驗到藏文的民族情感精神，增強初中藏文的學習效果。

2.2、利用多媒體突破教學重難點

在傳統的教學過程中，教師一般在備課時將課文中的重點和難點進行標識，對學生進行重點的講解，但學生并不能主觀的進行感受，理解起來難免存在一定的難度。而多媒體教學的運用，能有效的為學生構建豐富的教學情境，將原本教學中的重難點直觀的展示出來，進而促進學生思維能力的發展，幫助學生突破難點。例如：在教學《魯提轄拳打鎮關西》一課時，教師可將課文內容制作成Flash動畫，通過動畫的形式將鎮關西被打時的各種狀態形象的展示出來，能有效的幫助學生加強理解。再例如：教學《社戲》時，本文的教學重點是學習景物描寫的方法和理解文章敘事詳略得當的特點，對此，教師可借助多媒體為學生播放“月夜行船圖”，使學生感受江南水鄉美麗如畫的風景同時，感受作者對江南農村的熱愛之情。

2.3、利用多媒體提升學生寫作能力

寫作一直是語文教學中的重點內容，學生由于缺乏生活經驗的積累，使得學生寫作能力不強。教師通過多媒體技術的應用，能為學生提供豐富的寫作素材，使學生通過觀察和思考，發揮自己的想象力，有效的幫助學生實現寫作素材的積累，發展學生的創新能力，促使學生寫作水平的提升。例如：在教學《背影》時，課文語言雖然平淡、樸實，但在字里行間卻蘊含著真情和感人的力量，教師可運用多媒體為學生展示兒子的三次落淚，父親去買橘子的背影，激發起學生的共鳴。然后教師可讓學生將自己內心的感想記錄下來，不僅鍛煉了學生的寫作能力，同時還進行了一次情感的升華。

結語

運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，我們要將傳統的教學方面與多媒體技術教學模式結合起來，結合藏文教學的教學內容和教學目標，合理有效地運用多媒體課件。通過現代教育信息技術的巧妙應用，能夠提高師生的互動關系，提高藏文教學的效果，促進藏語文教學從傳統突破到現代多媒體教育信息技術。

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