多媒體在小學語文課堂教學中的應用

何俊濤

摘 ?要：信息技術的發展推進多媒體逐漸引入小學語文課堂教學，素質教育的發展對小學語文課堂提出了更高的要求。語文老師除了傳授學生基礎的語文知識與技能，更重要的是要豐富學生的人文底蘊，提升學生的人文修養，促進學生的全面健康發展。本文從現在小學語文課堂多媒體的應用現狀出發，創造性地提出了一些策略，以期對于提高小學語文課堂質量有所助益。

關鍵詞：小學語文;多媒體;課堂教學

引言：

小學語文作為培養學生文學修養與人文底蘊的重要平臺，語文老師必須充分發揮多媒體輔助教學手段的作用，通過全面協調學生聽說讀與寫這四方面的多媒體教學比重，激發學生的好奇心與求知欲，循序漸進培養學生良好的學習習慣。

一、多媒體導入激發學生學習興趣

小學階段學生的身心發展尚未成熟，學生上課的注意力與集中度往往并不集中，學生往往活潑好動，語文老師必須順應學生的身心發展規律開展教學。正所謂“興趣是最好的老師”，語文老師作為課堂教學的組織者與設計者，作為其備課的充足性、趣味性與新穎性對于活潑生動的課堂氛圍的帶動，幫助學生盡快進入學習狀態，使之在較短時間內學習并掌握知識等有很大助益。要將多媒體在小學語文的功效發揮到最大程度，就要求語文老師必須充分利用多媒體優勢，廣泛搜集并整理課堂教學內容，通過直觀展示一些圖片、視頻、音頻，刺激學生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官。通過滿足學生的好奇心與求知欲，營造輕松愉悅的課堂氛圍并構建和諧民主的師生關系，使學生能夠自由表達自身的想法與意見。善于用贊賞的語言與學生溝通，在與學生的接觸中傳遞關愛，使之在潛移默化之中豐富自身的語文素養，提升自己的人文底蘊。比如，語文老師在講到一些較為抽象、復雜、學生較難理解的詩歌文章時，通過播放相應錄音幫助學生理順字詞發音，進而通過相關的人物背景介紹拉近學生與詩人的距離，使學生能夠擺脫與作者時間、空間上的隔閡，達到情感上的共鳴、心意相通。

二、合理把握多媒體教學的比重

隨著現代信息技術的發展，多媒體作為一門重要的教學輔助工具逐漸在語文課堂上發揮重要作用，語文老師必須合理把握多媒體在課堂使用的時間，避免教學重點與目標的偏移。首先，語文老師應當充分挖掘語文教材的內涵與結構，在把握教學的體系邏輯與章節安排基礎上，適當引入一些拓展知識，幫助拓展學生的知識面。老師要以熱情感染學生，著重幫助學生養成陽光、積極、正面的性格品質，從而完善學生的認知結構，建立符合自身的知識體系，幫助學生充分理解教材文章的內容、結構、思想，在情感體驗中領悟文章主旨，獲得身心愉悅和審美感受。比如，在講完關于某一主題的寫作時，語文老師可以通過播放一些比如感動中國、中國詩詞大會、朗讀者等視頻，幫助學生積累一些優秀的寫作素材。其次，小學語文主要包括聽、說、讀與寫這四個方面，這四方面是相互貫通、相互聯系并不可分割的。語文老師應當合理把握在這四方面投入的力度，著重挖掘并學生的內在學習潛力，從不同角度發現學生身上的閃光點。通過差異化教學，促進學生個性化發展。比如，在讀這方面語文老師可以利用多媒體圍繞某一主題開展一場辯論會、舉辦朗讀會等，從語速、語調、學生觀點新穎度與創新性以及語言表述的邏輯性與系統性引導學生，并實踐鍛煉學生的口語表達能力，完善學生的語言邏輯嚴謹性，提升學生大膽開口的勇氣、自信心與成就感。

三、創設良好的提問情境

小學語文重要的是要開展情感教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，推動學生語文素養的全面提升。正所謂“學起于思，思源于疑”，在小學語文運用多媒體教學時應當和提問情境相結合，培養學生的質疑精神、創新思維與創新意識，站在學生的角度去思考問題。首先，語文老師必須轉變傳統的教學理念，要學會尊重學生課堂主體地位，善于體察學生意愿。要學會站在學生的角度思考問題，與學生站在平等的地位相互交流，而不是縱向的指導與被指導的關系。設問時必須遵循學生的認知結構，通過由易到難、由淺入深的問題設置，引發學生的探究和質疑。鼓勵學生大膽發揮想象，使學生轉被動學習為主動學習，真正愛上語文課堂。其次，提問時語文老師也應當注重提問科學性、有效性，在這一過程中老師應當注重與學生間的交流互動，引導學生深層次思考問題。及時評價反饋學生的課堂表現，調整教學進度，通過調動學生情緒、活躍課堂課堂氣氛、保證思維質量，幫助學生實現新舊知識的有機結合，完善學生的認知結構，陶冶學生的審美情趣與人文修養，健全學生人格。值得注意的是，提問時語文老師應當鼓勵學生大膽思考，挑戰學生的講解思路、權威與教材，要包容學生不同意見的表達，尊重學生的標新立異。通過小組的合作交流碰撞彼此的想法，使學生學會尊重他人，理解他人，激發學生的好奇心與創造潛能，循序漸進提高學生的聽說思辨能力。

四、結束語

小學語文老師要推動學生真正愛上語文課堂，使學生自覺轉被動學習為主動學習，就應當在尊重學生身心發展規律及特征的基礎上，科學合理運用多媒體激發學生的學習興趣，通過滿足學生的求知欲與好奇心，完善學生的認知體系，使學生深入感知語文的魅力所在。

參考文獻：

[1]任偉力.多媒體在小學語文教學中的角色[J].散文百家（下旬刊），2015（07）.

[2]黃履媛.多媒體技術在小學語文教學中運用的優勢[J].文學教育（上），2017（11）：60-61.