校慶文化應用到大學生思政課堂的研究

摘要：校慶文化作為校園文化的組成部分，其本身所具有的導向、約束、熏陶、凝聚和激勵的功能，是大學生思想政治教育的主要素材之一。學校在校慶期間，應通過輔導員、思政課教師、專任教師以班會、課堂等形式把校慶文化滲透到大學生思想意識中，提高學生的思想意識和綜合水平。

關鍵詞：校慶文化；大學生；思想政治教育

文化是一個事物得以傳承和發(fā)揚的主要途徑。校慶文化作為學校成立周年紀念儀式活動，其本身所凝聚的學校發(fā)展歷史，辦學理念、文化精神，大學傳統(tǒng)等在這個儀式活動中得到了最大化的展現(xiàn)。大學校慶文化是大學校園文化的重要組成部分，通過校慶活動對學校師生的世界觀、價值觀、人生觀的形成具有重要的影響。筆者認為校慶文化作為學校的校園文化的一個重要的組成部分，應該滲透到學校的思政課堂中，把學校的這種精神和文化以更明確的形式，代代相傳，實現(xiàn)學校文化的再創(chuàng)新和再發(fā)展。

一、校慶文化的主要內容

大學校慶活動的形式多種多樣，主要有開展學術系列講座、大型文娛晚會、編修校史和校史展覽、開展校友聯(lián)誼和創(chuàng)建各地校友會等。

（一）學術系列講座

學術系列講座作為校慶活動的一項重要的文化盛宴，是在校師生近距離接觸和感受本校學科相關領域前沿研究和發(fā)展的重要途徑。通過邀請國內外知名學者進校開展講座，加強了師生同外界學校的交流與互動。在學術交流中形成高質量、深影響的論文集，內化為學校文化的組成部分。

（二）大型文娛晚會

大型文娛晚會是校慶活動中師生共享的視覺盛宴。通過文娛晚會，充分發(fā)揮廣大師生的積極性與創(chuàng)造性，立足于校本，就地取材，量體裁衣，展現(xiàn)了學校豐富多彩的校園文化和師生生活風貌。

（三）編修校史和舉辦校史展覽

校史的編寫是一個不斷延續(xù)的過程。通過編寫校史，追溯學校的發(fā)展，明確學校的來源與發(fā)展歷程，使學校積淀下來的辦學精神和文化傳統(tǒng)通過文字的形式記載下來。校史的展覽，可以使在校師生和返校校友及社會各界人士，參觀學校校史展覽，達到展現(xiàn)學校歷史，弘揚學校精神，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，促進學校發(fā)展的目的。

（四）開展校友聯(lián)誼

校友是學校永遠不能分割的重要組成部分，是一個學校培養(yǎng)質量的體現(xiàn)，是學校聲譽的重要組成部分。校慶是校友聯(lián)系的一個重要節(jié)點。通過開展校友聯(lián)誼活動，加強了各地校友與母校的聯(lián)系，校友與校友之間的交流，增進了校友對學校現(xiàn)狀的了解和認識，增強校友對母校的認同感和歸屬感，進而促進校友對學校的發(fā)展的支持，鼓勵校友為學校的發(fā)展獻計獻策、出錢出力，達到凝聚人心、積聚人氣，全面增強學校凝聚力和社會影響力。

二、校慶文化的思想政治教育功能

（一）校慶文化具有導向功能

校慶文化是學校發(fā)展歷史的精髓，是校園文化的重要組成部分。在學生思想政治教育功能中，導向功能是其中一個主要功能。校慶文化中展現(xiàn)出來的學校辦學精神、育人理念，傳統(tǒng)風俗、校風、校紀、校訓、校歌、?；盏仁菍W校旗幟鮮明的風向標，是正確的價值觀的體現(xiàn)，能夠引領著廣大師生在學習、科研上不斷上下而求索。

（二）校慶文化具有約束功能

約束功能在校園制度建設中體現(xiàn)出來。校慶文化中的校訓、校紀、校風，是構成校園文化制度的重要組成部分，它具有一定的組織性、紀律性，能夠對校園內的各項活動進行約束，要求在校師生必須共同遵守和提倡。而這些文化和制度能夠有效保障學校校園秩序的穩(wěn)定，規(guī)范學校師生的行為活動，構成校園穩(wěn)定的價值理念。在學校穩(wěn)定和諧是環(huán)境下，校園中一切遵守規(guī)范的行為都得到提倡，而那些不符合規(guī)范的行為則會被大家所指責。因此，這種強制性的約束功能可以讓學生了解哪些行為和思想是正確的，哪些是錯誤的，從而促使其轉變?yōu)檎_的行為，并逐漸轉化為自身良好的行為習慣，內化為自覺要求。

（三）校慶文化具有熏陶功能

大學校慶活動中舉辦的系列學術講座，體現(xiàn)的一個重要功能就是活躍校園學術氛圍，推動校園文化建設。因此，校慶文化中展現(xiàn)出來的精神、風貌、傳統(tǒng)能夠成為大學生的思想政治教育的重要組成部分，通過校慶的形式感染大學生，提高他們思想認同、情感認同和心理認同，培養(yǎng)大學生積極的觀念與正確的價值觀。

（四）校慶文化具有激勵功能

校慶文化對學校的師生具有一定的激勵功能。首先，對教師而言，校慶文化中展現(xiàn)的大學精神，是教師忘我奉獻的最后歸宿。其次，對在校生而言，校慶活動能夠讓學生了解學校發(fā)展歷史，學校的精神，激發(fā)學生的使命感、責任感。再次，對校友而言，校慶是他們再次回歸故里，感受母校的情懷、體驗學校變化的重要途徑，母校是激勵校友不忘初心，砥礪前行的精神家園。

三、校慶文化應用到大學生思政課堂的措施

校慶文化作為校園文化中的重要組成部分，通過教師這個載體在教育教學活動中潛移默化的把優(yōu)秀的傳統(tǒng)和大學精神傳遞給學生，對學生的思想教育具有深遠的影響。那么，校慶文化要普惠到在校的所有大學生，需要把校慶文化應用到大學生思政課堂中來，提高學生的思想政治教育意識。

校慶文化應用到大學生思政課堂的主要措施表現(xiàn)為：第一，輔導員作為大學生思想政治教育的中堅力量，在校慶的籌備、組織、開展過程中傳達學校的思想，組織各種主題形式的班會、年級會，把學校的歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)、人文精神作為班會的主題在學生活動中開展。第二，思政課堂是塑造學生世界觀、人生觀、價值觀的主戰(zhàn)場。思政課教師在課堂教學過程中，結合課堂教學特點，把校慶文化主要載體的校訓、校歌、教風、學風體現(xiàn)出來的大學獨特的辦學思想和精神追求融入課堂，為塑造大學生世界觀、人生觀、價值觀提供直觀、豐富而精彩的素材。第三，伯頓·克拉克說：“現(xiàn)代高等教育系統(tǒng)承擔著一項任務，即實現(xiàn)社會正義……讓每個人都受到公正待遇”。校慶作為弘揚大學人文精神的重要契機，大學專任教師應該把校慶文化的德育滲透到學科中，提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生的使命感和價值認同感。

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[4] 伯頓·克拉克.高等教育系統(tǒng)——學術組織的跨國研究[M].王承緒，譯.杭州：杭州大學出版社，1994.

作者簡介：

陳柳（1988—），女，漢族，廣西玉林人，講師，教育學碩士。研究方向：高等教育管理，學生思想政治教育。

基金項目：百色學院2018年度校級科學研究立項項目“校慶文化對大學生思想政治教育的影響——以百色學院80周年校慶為例”（課題批準號：2018KSZ01）階段性成果。