閱讀教學中如何培養學生英語核心素養

王會生

摘 ?要：隨著教育教學改革活動大力推行，在初中英語學科教學中，培養學生核心素養已漸漸成為了重中之重的工作，并且明顯滲透于整個英語學科各個部分，而閱讀部分當然也不例外。因此，實際進行英語閱讀教學活動的時候，初中英語教師就需要充分考慮學生核心素養培養目標，而不斷進行教學策略革新與優化，從而在順利完成基礎性閱讀教學任務的同時，有效促進學生英語核心素養綜合提升。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;核心素養

一般而言，英語學科核心素養包括的內容是比較廣泛的，其中就包括學習興趣、語言能力以及學習能力等幾個重要方面，需要師生著力加以重視。但從當前的初中英語閱讀教學現實情況來看，很多英語教師所采取的教學手段都效果有限，很難促進學生英語核心素養提升，有時候甚至都難以助力基本閱讀教學目標順利達成。綜合以上所述，初中英語教師就有必要探索更好的教學途徑，實施更優的教學手段，盡可能為學生創設出一個最佳的學習進步環境，最終促使學生循序漸進地實現學習目標，提高自身英語學科核心素養。

一、科學優化導讀環節，培養學生的英語學習興趣

學習興趣是英語核心素養內容當中首先需要教師加強關注的項目。因此，實際進行閱讀教學工作的時候，初中英語教師就需要科學優化導讀環節，以有效引發學生閱讀熱情的同時，促進其對整個英語學科產生積極學習興趣。

例如，基于《Have you read Treasure Island yet？》這一單元內容進行課堂教學活動的過程中，具體引導學生閱讀學習本單元Section A 3a部分英語文章的時候，我借助科學措施進行了有效導讀活動。首先，我為學生們播放了一段生動視頻，視頻內容即為《魯濱遜漂流記》這一動畫電影當中的幾個經典片段，幫助學生形象了解了即將閱讀學習語篇所描述的故事內容。接著，我又通過多媒體設備為學生們播放了一段標準的英語朗誦錄音，而所朗誦的內容則為即將帶領學生閱讀學習的英語文章。通過上述優質導讀活動，學生們不僅在生動畫面的影響下產生了強烈的文章閱讀欲望，同時在優美英語語音的感染下進一步增強了學習英語學科知識的興趣，為其持續提升英語核心素養以逐漸達到預想學習成長目標增添了助力。

二、鼓勵制作閱讀筆記，培養學生的語言組織能力

平時致力于培養學生英語核心素養的過程中，每一個教師都不能忽視對學生語言能力的培養，并且需要在相關教學指導活動中投入更多心力，以益于學生達成綜合學習目標。鑒于此，平時進行初中英語閱讀教學工作的時候，教師就要時時鼓勵學生制作閱讀筆記，便于學生隨時復習研究經典英語語句，從中汲取知識精華的同時，促進自身英語語言組織能力逐步提升。

例如，平時英語課堂上，具體基于《How do you make a banana milk shake？》這一單元中“Thanksgiving in the United States”這篇文章進行閱讀教學活動的時候，我首先會留給學生一定自主時間，要求他們選擇自認為經典的語句進行深入研讀。接著，我即就學生的語句分析成果而對他們進行了科學點撥與指引，同時還為學生們分析了幾個我認為較為優秀的英語語句，引導學生理解學習。最后，我則鼓勵學生將在上述過程中學習的英語語句都整理到自己的筆記本上，如“So it is always on the fourth Thursday in November in the United States.”“A special day in the United States is Thanksgiving.”等，而且要在每一個英語語句下邊書寫詳細分析內容。這樣，在以后的課下時間里，無論在任何空余時間，學生們都可以重新翻看復習學習過的英語語句，模仿語句中語法、詞匯等各方面知識應用方式，有效增強英語語言組織能力，為自身綜合英語素養發展到理想水平助力。

三、布置課外閱讀任務，培養學生的自主學習能力

要想學好英語這門語言科目并不是一朝一夕的事情，需要學生長時間付出努力與艱辛，而在此過程中，學生不僅要擁有強大的內在精神推動力，更要擁有良好的自主學習能力，否則終將難以順利達成學習目的。因此，平時進行初中英語閱讀教學工作的時候，教師就可以經常為學生布置課外閱讀任務，給予學生充足鍛煉自主學習能力的機會，促進其迅速進步。

例如，在平時英語教學課堂上帶領學生完成關于《I used to be afraid of the dark.》這一單元的課堂教學任務之后，我就根據課上針對“He Used to Cause a Lot of Trouble”這篇文章所進行的閱讀教學成果，為學生們布置了一定的課外閱讀作業。具體在課下的時間里，學生們首先需要完成我提供的測驗習題當中的閱讀任務，即詳細閱讀試卷中的節選英語文章，并基于詳細分析而總結出諸多文章相關習題答案，以進行集中而有效的鍛煉。另外，在完成這一必要作業之后，學生們還需要通過對于自己而言較為便利的渠道任選一篇自己喜歡的英語文章，以進行詳細閱讀分析，自行從中汲取有益知識。這樣，每一個學生都擁有了充足的獨立閱讀鍛煉機會，因而自主學習能力自然得以慢慢增強，為其英語學科綜合素養不斷發展提升增添了有益推動力。

總之，在初中英語學科當中，閱讀教學活動的主要作用之一就是促進學生英語核心素養發展提升，但要真正達到預想目的，英語教師還需要在平時工作中不斷進行教學研究與創新，充分優化閱讀教學策略，營造更加優質適用的教學環境。

參考文獻：

[1]金豐平.聚焦核心素養的初中英語讀寫教學策略初探[J].英語教師，2019，19（16）：145-147.

[2]李旺平.核心素養下的初中英語閱讀教學探究[J].成才之路，2019（24）：17.

??解周圍人都喜歡什么體育運動，初步讓學生體會到收集、整理信息方式。通過這樣的活動，有效地培養學生處理信息的能力。

總而言之，數學教學一定要充分考慮數學發展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現實生活，充分挖掘生活資源，將數學教學生活化，讓學生感受生活化的數學，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學習數學和理解數學。使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛我們的數學。

參考文獻：

[1]馬長琪.淺談小學數學探究式課堂教學模式[J].學周刊，2019（27）：104.

[2]紀文勝.有效探究，活化數學課堂——探究式教學在小學數學教學中的應用[J].華夏教師，2019（14）：36-37.