關于小學班級班委會的意義及培養班干部的基本原則

李京山

摘 要：對于小學班主任而言，建立一支能力素質和責任感均達標的班委隊伍對班級工作至關重要，從某種程度上說他們是班級組織的核心，是凝聚班集體的粘合劑，有了一支強有力的班委隊伍，班級工作就有了良好的開展基礎和有可靠的效率。本文簡要探討了小學班級班委會的主要意義和作用，而后有效培養班干部的兩點基本原則提出了有效培養班干部的兩點基本原則，即培養形式多樣化、培養制度科學化。

關鍵詞：小學班級;班主任;班干部;班委會;工作心得

對于小學班主任而言，建立一支能力素質和責任感均達標的班委隊伍對班級工作至關重要，從某種程度上說他們是班級組織的核心，是凝聚班集體的粘合劑，有了一支強有力的班委隊伍，班級工作就有了良好的開展基礎和有可靠的效率。本文主要基于筆者多年的工作經驗與體會對此談一些個人見解，希望對相關教育工作者有所助益。

一、切實明確班委會的意義和作用

首先，在新課標理念持續深入落實的當下，“生本教育”的理念日益深入人心，其強調以學生為主體，在保證人人都有進步的基礎上盡量滿足學生個性化發展。以班委會為橋梁對學生實施管理。無論是在學習還是生活方面，更有助于學生自主性和積極性的充分發揮，有利于自我管理意識和能力的提升。因為每一名班委都是來自學生當中，年齡相同或相近，具有共同話題，相對來說沒有隔閡更易溝通，容易打成一片。當然前提是班委干部合格，班委組織保持良性運轉。事實上，優秀而有經驗的班委干部不僅在了解學生方面得天獨厚，也能急同學之所急，熱心幫助其解決問題，從而增強集體凝聚力，對班主任而言，則可在很大程度上避免班級工作的開展脫離學生實際。

其次，隨著學校教育理念的不斷更新以及家庭、社會教育因素影響的加劇，學生的個性化發展水平有日益提升之勢，他們往往有著自己獨特的特點和想法，，獨立性和自主性都表現的較為明顯，因此很多事情他們不喜歡老師諄諄告誡，在耳邊叮囑來叮囑去。班主任講事務性的工作教給班委去處理，就可以和學生保持適當距離，可以在較大程度上免除重復枯燥的說教和對瑣務耗神管理，從而便于集中注意力了解學生和研究學生，并適時和他們進行深入交流，起到更好的教導作用，同時，也有利于和諧師生關系的構建。

二、有效培養班干部的兩點基本原則

1.培養形式多樣化

班干部一般都是學生群體中的優秀者，但是由于年齡、閱歷、經驗等各方面的限制，要妥善履行好職責并不容易。一方面班主任要給予其一定限度的試錯期，另一方面也要注重采取多樣化的手段教給他們各種工作方法，不斷提升其工作能力，使其盡快獲得提升。這就要求班主任在加強班干部培養的實踐中，積極探索多樣化的適合本班特點的班干部培養途徑。例如，定期舉辦班干部培訓會，組織班干部進行有針對性和系統性的學習提高，可以利用這種機會具體分析學生班干部工作案例，提高其問題意識和處理問題的能力。再如，充分發揮新老班干部的“傳幫帶”作用，經常舉辦不同形式、不同層次的工作經驗分享會，通過介紹工作體會和工作經驗，交流工作中的注意事項的常用技巧，讓新干部學習和借鑒老干部的經驗，少走彎路，盡快適應工作要求。如果條件允許的話，還可以適當開展一些專家講座或報告會，請專家或有經驗的領導以講座、報告的形式系統講授學生班干部工作方法、工作技巧以及普遍原則及規律。總之，班主任應在條件許可的情況下，多思考，多探索，采取多樣化方式積極為提高學生班干部工作水平創造有利條件。

2.培養制度科學化

在班干部履行職責的第一天起，班主任就應規劃和著手對其培養教育，并在日常工作中不斷強化，形成科學的制度。通常情況下制度應包含以下三個環節：第一，抓好學習培訓：采取日常滲透于專題突擊相結合的方式，實行分層次、分階段培訓，力求構建全面而細致的培訓體系，使班干部培養逐步進入日常化、正規化的軌道，要著力于提高班委整體素質，包括班干部基本管理認知、組織能力、公共交往能力等。第二，進行跟蹤指導：班干部在任職初期對班級各項工作尚不熟悉，處理某些問題時難免有所欠缺，班主任有必要根據實際情況進行跟蹤指導，為其工作的順利開展保駕護航，引導和幫助其在實踐中逐步積累經驗，提高能力，指導能獨立完成所屬工作。第三，鼓勵放手鍛煉：無論何種教育，其目的歸根結底都是使受教育者獲得良好發展，最終具備獨立自主解決問題的能力。在班干部具備基本合格的工作能力后，盡可能地為其創造機會、搭建舞臺，鼓勵班干部放開手腳，獨立自主的處理一些具體性事務以及學生中間出現的問題，使他們在獨立的工作中得到全面發展，從而趨于成熟。

如上，本文簡要探討了小學班級班委會的主要意義和作用，而后有效培養班干部的兩點基本原則提出了有效培養班干部的兩點基本原則，即培養形式多樣化、培養制度科學化。在平時的工作實踐中，一線小學班主任要不斷思考和探索如何提高工作實效，從而促進學生更好發展。

參考文獻：

[1]奚曉春. 班干部的選拔與培養策略[J]. 新課程（中）， 2017（6）.

[2]王敏. 淺談小學班級班干部的培養[J]. 神州， 2016（10）.