信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

靳晨光

摘 要：信息化時代背景下的幼兒教育活動面臨改革和完善發(fā)展的新契機，信息技術(shù)以自己直觀、生動、吸引力強的特點在美術(shù)教學(xué)活動中發(fā)揮著顯著作用。無論是在激發(fā)幼兒興趣還是提升幼兒感知能力、鑒賞能力上信息技術(shù)都有自身的優(yōu)勢，因此我們在當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育活動中可以強化信息技術(shù)應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。本研究嘗試分析信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教育活動中的應(yīng)用路徑，旨在優(yōu)化幼兒美術(shù)教育活動效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒美術(shù)教育;應(yīng)用策略

引 言

現(xiàn)代社會處于信息化時代下，新媒體技術(shù)在社會生活各個領(lǐng)域中都有應(yīng)用，在推動教育改革上更是發(fā)揮顯著作用，成為現(xiàn)代教育實踐中常用的教學(xué)手段。幼兒教育大綱也對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提出了一些要求，尤其是在幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域中，新媒體技術(shù)的有效應(yīng)用給幼兒美術(shù)教師提供了全新教育指導(dǎo)思路。

1.利用信息技術(shù)手段，激發(fā)幼兒繪畫興趣

幼兒的繪畫興趣激發(fā)，其實要立足幼兒好動、好奇心強力等基本特點，像是講述方式就難以吸引幼兒注意力，結(jié)合他們在幼兒園時期的形象思維特點，我們需要立足實際教學(xué)需求，給幼兒提供媒體環(huán)境，以豐富和動態(tài)的視頻、圖畫素材吸引幼兒注意力，在激發(fā)興趣的同時，發(fā)展幼兒的審美素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒參與繪畫過程[1]。如，在小班“美麗的桃花”吹畫、手指點畫的繪畫活動中，為了幫助幼兒直觀感受到春天的美，有效縮短幼兒對桃花的認知時間，并成功培養(yǎng)起幼兒吹畫、用手指點畫的興趣，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集春天桃花盛開的圖片、一朵桃花的特寫圖片，并輔以優(yōu)美的音樂，用多媒體展示出來供幼兒欣賞。然后教師將吹畫、手指點畫的短視頻用多媒體播放出來，小朋友看到用嘴吹、手指點畫出的栩栩如生的桃花，感受到了創(chuàng)作的樂趣，他們創(chuàng)作熱情高漲，在此基礎(chǔ)上教師親自演示用嘴吹出、用手指畫出美麗桃花的過程，孩子們的繪畫欲望被成功激活，他們主動投入到繪畫當(dāng)中。

2.運用新媒體技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)繪畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作信心

繪畫藝術(shù)教學(xué)指導(dǎo)中，創(chuàng)新性是核心和靈魂，幼兒繪畫教學(xué)中，將信息技術(shù)應(yīng)用其中確實是幫助創(chuàng)新教育活動素材，無論是繪畫藝術(shù)題材還是創(chuàng)作方式，都可以借助信息技術(shù)手段謀求全新路徑。有時候結(jié)合幼兒的繪畫創(chuàng)作能力，我們可以適當(dāng)融入新的方法和思路，降低美術(shù)學(xué)習(xí)難度，幫助幼兒初步建立繪畫自信心。信息技術(shù)影響下以不同于傳統(tǒng)繪畫的全新繪畫方式、繪畫內(nèi)容激發(fā)幼兒的繪畫興趣，從而成功提高繪畫活動的有效性。教師可以將當(dāng)前電腦市場上已經(jīng)成功開發(fā)出的功能強大的繪畫軟件運用于繪畫活動當(dāng)中，利用易操作、畫面友好、交互性強的“金山畫王”、“畫圖軟件”等常見繪畫軟件[2]，為幼兒提供和傳統(tǒng)繪畫環(huán)境迥異的環(huán)境，讓熒屏成為幼兒進行繪畫活動的新天地。利用繪畫軟件完成繪畫活動過程中，傳統(tǒng)的水彩筆、油畫棒等工具都可以棄之不用，幼兒只需在電腦上動動鼠標(biāo)，就可以利用各種繪畫工具準(zhǔn)確的畫出自己喜歡的圖形，為繪制出的圖案涂上自己喜歡的顏色，如果不滿意還可以隨時撤銷操作。在新媒體技術(shù)輔助下，幼兒可以在近乎游戲式的創(chuàng)作手法下創(chuàng)作出較為完美的繪畫作品，這對那些缺乏繪畫基礎(chǔ)、喜歡游戲的幼兒而言不僅可以成功激發(fā)他們的繪畫熱情，還激發(fā)幼兒的成就感，培養(yǎng)他們的繪畫自信心。

3.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才的必備素養(yǎng)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該自幼兒起，幼兒園繪畫活動是發(fā)展幼兒審美能力、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力的重要途徑。在幼兒園繪畫活動教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓多媒體展示出的聲情并茂、動感十足的畫面為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提供豐富的感性經(jīng)驗，進而達到激活他們想象力、培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的目的[3]。例如在“美麗的海底世界”繪畫活動當(dāng)中，由于絕大多數(shù)幼兒對海底世界缺乏了解，他們的繪畫內(nèi)容單調(diào)，缺乏想象力、創(chuàng)造力。教師可以將多媒體技術(shù)運用于繪畫活動當(dāng)中，將介紹海底世界的紀(jì)錄片的短視頻播放給幼兒看，并將《小鯉魚歷險記》、《美人魚公主》等幼兒津津樂道的動畫片的片段展示出來，在多媒體技術(shù)輔助下，幼兒不僅獲得優(yōu)美的視聽享受，還大開眼界，仿佛置身于美麗的海底世界當(dāng)中，積累了豐富的感性經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，他們的思路更為開闊，在美術(shù)創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造力，各自創(chuàng)作出了極具童真、創(chuàng)造力的美術(shù)作品。

4.應(yīng)用多媒體引導(dǎo)幼兒交流

部分教師認為多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用往往是按部就班地對幼兒進行美術(shù)課件的展示，課件展示完后令幼兒創(chuàng)作美術(shù)，教學(xué)目標(biāo)也就達到了。而這種教學(xué)模式都是幼兒僅僅是觀看多媒體課件，沒有自己進行思考的過程，無法實現(xiàn)高效化的美術(shù)課堂，也無法提高幼兒的美術(shù)思維[4]。所以教師在應(yīng)用信息技術(shù)進行幼兒美術(shù)課程設(shè)計時，也要重視起幼兒面對面交流、溝通和探討的環(huán)節(jié)構(gòu)建，掌握幼兒對課堂產(chǎn)生的反饋信息，并根據(jù)幼兒的反饋及時調(diào)整教學(xué)方法，在幼兒互相的交流溝通與探討中提高美術(shù)教學(xué)的實用用性與工具性。例如，在教學(xué)繪畫風(fēng)箏活動時，筆者為幼兒提供了一定的交流和溝通時間引導(dǎo)啟互相討論，自己所見過的風(fēng)箏，并通過多媒體教學(xué)欣賞客戶相同的風(fēng)箏，在欣賞探討交流的過程中，幼兒可以在分析觀察課件上有的風(fēng)箏樣式，自己進行創(chuàng)作來繪制出多媒體教學(xué)中所沒有的風(fēng)箏圖樣，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作各不相同，帶有個性化的色彩。

結(jié) 語

幼兒美術(shù)課程指導(dǎo)過程中，信息技術(shù)作為新型的教學(xué)手段，在輔助教學(xué)上發(fā)揮的作用已經(jīng)得到證實。但是目前部分幼兒教師不掌握發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的技巧，導(dǎo)致繪畫活動質(zhì)量不高?；诖耍疚膰L試對幼兒美術(shù)教育實踐中應(yīng)用信息技術(shù)的方式展開分析，旨在給幼兒教學(xué)工作者提供一些意見參考。

參考文獻

[1]柴超君.“多媒體”技術(shù)解決幼兒創(chuàng)意繪畫難點的策略研究[J].家教世界，2014，21（04）：1127-1129.

[2]邵桂芝.探討多媒體在幼兒園美術(shù)教育中的有效應(yīng)用[J].新課程研究（下旬），2017，32（01）：112-113，115-116.

[3]馮艷利.多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運用[J].商場現(xiàn)代化，2016，43（20）：30-31，33-34.

[4]金雪.多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（85）：67-68，70-71.