初中道德與法治翻轉課堂教學模式研究

唐海榮

摘 ?要：處于初中階段的孩子正是荷爾蒙旺盛的階段，他們情緒易于波動，在此階段，道德與法治課堂是十分重要的。我國不斷提倡法治，建設法治國家，提升國民的綜合素養，所以對于道德與法治的任課教師提出了更高要求，要更好地將知識傳授給學生。翻轉課堂作為新型的授課方式，它的引入豐富了教學方式，可以更好地提升課堂效能。因此，本文將淺析初中道德與法治翻轉課堂教學模式研究。

關鍵詞：道德與法治;翻轉課堂

翻轉課堂起源于喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯教師，是通過創建視頻，使學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉課堂視頻短小精悍，教學內容清晰明確，重構了學生學習的過程，將學生學提前，教師教延后，提升學生的學習效果。

一、翻轉課堂優勢

（一）時間靈活，學生有自主性

傳統的道德與法治教學方式是老師主導課堂，學生負責聆聽，參與感低，降低學生的學習興趣。而且課堂是即時的，每分每秒都是過去式，老師在講的知識點學生因為分心錯過了是不能倒帶的。但是翻轉課堂是無時無刻的，你看或不看，它都在那里等著你。學生可以自主選擇學習的時間，沒有懂得地方可以點擊進度條退回。學習氛圍是輕松的，不必像課堂那樣時刻緊繃，學習的節奏掌握在自己手里，懂得地方可以快進，疑惑的地方可以回放，也可以暫停記筆記。

（二）突破局限，拓展學習空間

傳統學生學習道德與法治的空間僅僅局限于教室，盡管多媒體技術已經普及，它豐富了我們的教學方式，但是并沒有逃離出教室這個固定場所。翻轉課堂的引入拓展了道德與法制的教學空間。技術的變革突破了時間與空間的限制，學生可以在任何地方學習道德與法治，根據自己的時間自行調整，還可以進行小組討論，拓展了學習的維度。

（三）改進教學，促進學生研究

學生在學習的過程中很少會去預習和復習，翻轉課堂就在一定程度上彌補了這一缺點。教師將知識點提前整理好錄制視頻，轉化為學生學習的引導者和促進者，學生的主體地位得到尊重，他們需要主動去學習，去思考，通過課前的學習了解自己的疑惑。在此基礎上，在課堂上主要是研究自己的問題，不斷去探討。翻轉課堂轉變了學生學習道德與法治的方式，提升學生的興趣和思維能力，提升課堂效能。

二、翻轉課堂應用

（一）提升教師專業操作能力

在信息化急速發展的現代，教師的教學方式不斷升級，以往主要是利用黑板板書進行教學，隨著多媒體技術的引用，信息技術水平已經成為教師教學的一部分，教師開始學習運用PPT等。翻轉課堂的主要載體是微課視頻，這就要求道德與法治老師需要去接受和利用更新的技術，對課堂進行優化。網絡上翻轉課堂教學制作的視頻還是比較多的，老師要積極通過自學來了解視頻錄制、剪輯、字幕添加的技能。學校也要積極組織老師進行培訓學習，提升老師的技術。

（二）做好準備，教學目標要明確

翻轉課堂是課堂的補充，所以視頻制作的時間不宜過長，需要短小精悍，視頻時間控制在15分鐘左右，開門見山，直擊主題。這就需要老師好好備課，認真鉆研教材，不是泛泛讀過，而是要弄清本學科的教學目的，了解本學科的教材體系和知識內容，明確本學科學生能力培養的要求。在制作一節課的內容時，明確三維目標，確定重難點，視頻制作的重心要突出這些知識點。以《活出生命的精彩》一課為例，目標是通過學習，學生能夠有熱愛生命的表現，接納勇于創造自己生命價值的情感，可以尊重生命，認識到每一個平凡的人都可以活出生命的精彩。重點就在于激發學生對于生命的熱情，創造生命的精彩。在視頻中可以用浙江畢懷彬公交司機的例子引入，他忍住疼痛，踩住剎車，挽救了其他乘客的生命;中國機長劉傳建如何面對飛機的突然事故，在驚心動魄的34分鐘中創造迫降奇跡，挽救了整機的生命，向他們展示生命的珍貴與精彩。

（三）落實任務，注重課后的檢查

教師在微課的制作過程中一定要有和學生的互動，不要只是自己講講就可以了，要注重引導性，在關鍵的地方設置疑問，激發學生的興趣。在視頻學習結束之尾，一定要設置問題，問題要緊緊圍繞視頻中所講的東西，檢測學生的學習水平。這樣學生可以自查自己的學習效果，是否了解學習內容。老師也可以通過學生回答問題的情況，了解學生的弱項，在課堂中重點突破，引導學生進行研究，這樣可以讓課堂更具有針對性。

（四）引導探究，激發學生思維能力

在通過翻轉課堂了解學情的基礎上，課堂應該注重學生的探究能力。在大多數同學都有疑惑的地方，設置小組討論，把課堂還給學生，讓他們自由發揮，教師給予一定的指導。小組合作就可以碰撞新的火花，你有一種想法，我有一種想法，兩人交換就有兩種想法。學生們這樣可以借鑒別人的長處，彌補自己的短處，大家可以通過交流融合產生一個最優的答案。在此過程中，他們不斷開拓自己的視野，鍛煉自己的表達能力、與同伴的溝通能力，培養團體意識，提升他們的探究興趣，鞏固同學的情誼，促進學生全面發展。

結束語：

在信息化快速發展的時代，翻轉課堂與道德與法治課堂結合是一種與時俱進的方式，具有多種優勢。學生可以快進、暫停、回放，自由控制學習節奏。老師也可以通過此加強與學生互動，了解學生學情，互相陪伴學習，利于提高學生學習的主動性，提升課堂效能。

參考文獻：

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