關(guān)于微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

木兆吉

摘 ?要：物理是初中教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容之一，由于在小學(xué)教育階段對(duì)物理教學(xué)并沒有相關(guān)的涉及，所以初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)往往比較陌生。并且物理知識(shí)自身有一定的抽象性，初中生在學(xué)習(xí)的過程中也就比較的困難。微課是一種新型的教學(xué)形式，在實(shí)際的教學(xué)過程中取得了非常良好的成果，得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。應(yīng)用微課的方式來輔助進(jìn)行物理教學(xué)，是不可阻擋的一種趨勢(shì)。本文將對(duì)微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理教學(xué)

引言：

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在各行各業(yè)當(dāng)中都進(jìn)行了實(shí)際的應(yīng)用。在教育過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段，也早就不是什么新鮮事，微課正是一種重要的信息技術(shù)教學(xué)方式。新課程改革要求我們對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮出微課獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)內(nèi)容，提升我們的教學(xué)質(zhì)量水平。

一、微課在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

作為一種新型的教學(xué)方式，微課之所以能夠得到大多數(shù)教師的認(rèn)可，并且在實(shí)際的教學(xué)過程中取得令人滿意的成果，最主要的原因就是微課有著其他教學(xué)方式所不具有的優(yōu)勢(shì)。首先，微課和其他的信息技術(shù)教學(xué)方式一樣，有著不受時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)。雖然微課教學(xué)一般都是在課堂上來進(jìn)行，但是學(xué)生依然可以利用智能設(shè)備，進(jìn)行遠(yuǎn)端的學(xué)習(xí)，并且自由選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間，這是其他教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢(shì)。

其次，微課不同于其他的教學(xué)形式，往往是由5～10分鐘的教學(xué)視頻來進(jìn)行的，在進(jìn)行微課制作的過程中，教師會(huì)選擇一個(gè)特定的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)內(nèi)容來開展相應(yīng)的教學(xué)，目的性較為明確。學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過程中，有著較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)的吸收和理解也能夠更加高效。

最后，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們僅僅是借助語言的講述以及書本的補(bǔ)充，教學(xué)的內(nèi)容較為蒼白和空洞，而微課教學(xué)的過程中，可以使用圖片、視頻以及動(dòng)畫等多種形式進(jìn)行展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠從多種方面深入的了解相關(guān)的物理知識(shí)內(nèi)容。

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用好現(xiàn)代教育資源

伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是微課、慕課等在教學(xué)中的應(yīng)用，誕生了大量的現(xiàn)代教育資源，我們?cè)陂_展微課教學(xué)的過程中，也可以將這些現(xiàn)代教育資源利用起來，幫助學(xué)生更高效的進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)之前，可以根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來查閱一些相關(guān)的教學(xué)資料，將我們的微課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。例如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“聲現(xiàn)象”的相關(guān)學(xué)習(xí)之前，就可以查找一些有關(guān)于聲音的特性以及聲音在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)用等資料，添加到微課視頻當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更全面的了解聲現(xiàn)象的知識(shí)，并且將教材上的內(nèi)容進(jìn)行拓展和補(bǔ)充。

除此之外，有很多教師也會(huì)將自己制作的微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行上傳和分享。我們?cè)谶M(jìn)行微課制作之前，也可以對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行參考和借鑒，學(xué)習(xí)一些其他教師的微課制作方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將我們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，提升我們的教學(xué)質(zhì)量水平，利用好現(xiàn)代教育資源為我們帶來的便利。

（二）利用微課開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們教學(xué)過程中無法忽視的教學(xué)內(nèi)容。我們可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)之前，利用微課的方式將實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題進(jìn)行講解，并且讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有一定程度上的理解，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中就會(huì)節(jié)省很多不必要的時(shí)間。

此外，由于地域、氣候等多方面的原因，有一些實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)過程中就會(huì)受到限制，開展起來也有一定的困難，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就可以利用好微課教學(xué)形式，將一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過另一種形式對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定的了解。例如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真空是否能傳聲的實(shí)驗(yàn)探究過程，就會(huì)受到一定的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法有效的開展，這個(gè)時(shí)候我們就可以選擇微課的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過視頻的觀看來對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的了解，從而對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）利用微課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在興趣的驅(qū)駛下，才能夠主動(dòng)地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直以來都是困擾著初中物理教師的主要問題。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用好微課教學(xué)技術(shù)，在制作微課的過程中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的元素。例如通過彈出問題的方式來和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，還可以通過動(dòng)畫等學(xué)生較為感興趣的形式，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們也應(yīng)當(dāng)注重將課余時(shí)間進(jìn)行利用，通過微課的方式來對(duì)學(xué)生布置一些小實(shí)驗(yàn)，通過和家長(zhǎng)的通力合作來完成實(shí)驗(yàn)。例如讓學(xué)生使用白醋來消除水垢等，在這個(gè)過程中感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

在初中物理教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重將微課進(jìn)行有效的利用，發(fā)揮出現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢(shì)，利用微課來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升我們的教學(xué)質(zhì)量和水平，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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