新課改下的初中英語課堂教學策略

何容江

摘 要：在新一輪基礎課程改革不斷推進和深入的背景下，初中英語教育教學邁入到了嶄新的發展階段和全新的發展時期，課堂教學也因此而面臨著全新的要求和任務，傳統課堂教學策略在這種形勢下顯然已經不合時宜，亟需進行徹底地轉變和革新，才能夠從根本上促進初中英語課堂教學的發展和提升。基于上述背景，本文將結合自身的教學實踐經驗，從合理利用現代教學手段、積極組建小組合作活動、構建多維課堂評價體系三個方面出發，系統地分析新課改下初中英語課堂教學的有效方法和科學策略。

關鍵詞：新課改;初中英語;課堂教學;策略

新課改提倡走出傳統教育的局限，全面徹底地轉變教師的教學行為和方式，改善學生的學習狀態，突出學生的主體性位置，以促進學生的自主、合作和探究學習，注重教學中三維目標的達成，從而全面提升課堂教學的有效性，促進學生的知識、情感與能力的全面發展。因此，初中英語教師必須要牢牢把握新課程改革的本質與核心，樹立起全新的教育理念和教學思想，認識到學生的認知發展規律和思維水平，在此基礎上來推進課堂教學策略的革新，最終切實提升初中英語課堂教學的效能。

一、合理利用現代教學手段，創新教師教學方式

教育教學理念的更新促使每一位初中英語教師不斷創設新的教學方式和方法。現代教學手段是教育信息化發展的產物，也是新課程改革推進實施過程中實現普及應用的有效教學途徑。因此，初中英語教師應當積極地革新觀念和思想， 不斷提升自身的教學藝術與能力，從而能夠合理巧妙地利用多媒體等現代化教學手段來輔助課堂教學，對英語知識進行數字化、動態化的加工和處理，再以圖像、動畫或者短片等形式呈現出來，以此來營造形象的教學情境，優化學生感性認識，打開英語課堂教學的新局面。

例如，在教授《I'm going to study computer science.》這部分知識時，上課后，筆者先讓學生們對閱讀材料進行初步的閱讀，并從閱讀材料中獲取信息。待學生們完成這個階段后，筆者再通過多媒體為學生們將本節課程的重點知識呈現出來，本節課程主要以“be going to”所表示的一般將來時態展開的教學，筆者利用多媒體將未來的計劃直觀展示出來，讓學生們對本節課程的知識更加直觀，進一步提升學生們的知識理解。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過合理利用現代教學手段，創新教師教學方式，提高了課堂教學效率。

二、積極組建小組合作活動，更新學生學習方式

學生學習方式的轉變和更新也是新課程改革所強調和突出的重點，應該成為初中英語課堂教學關注的焦點。所以，初中英語教師需要轉變過去學生間相互分離和個體競爭關系，依據科學的標準和原則來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并做好組內成員的角色分工，以確保每個學生都有參與和發揮的空間;其次，教師則需要鼓勵并引導學生在小組內展開討論、互動與交流，實現小組合作活動的開展實施，促進學生思維發散和互幫互助，最終收獲理想的課堂效果。

例如，在教授《How long have you been collecting shells？》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們了解一般過去式與現在完成進行時的區別，為了促進學生們思維的發散，提升學生們的學習效果，筆者為學生們組建了小組合作學習活動。在上課準備階段，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組的人數為6人， 小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，通過任務的引導，各小組立即展開了激烈的討論，經過學生們的討論與分析后，各小組立即得出相應的結論。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過積極組建小組合作活動，提升了學生的學習效果。

三、構建多維課堂評價體系，優化學生學習過程

評價是教學活動中的重要環節，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，也是新課程改革的重點內容，可以實現學生學習過程和課堂教學活動的不斷優化。因此，初中英語教師需要積極改變和革新過去單一的成績評價模式，以素質教育理念為基礎來構建多維度的課堂評價體系。具體而言，教師在直接對學生做出評價的同時，還需要促進學生的自評和互評，以保證評價的客觀性和全面性。此外，需要對學生的學習過程、學習結果做出形成性評價，以幫助學生認清自己的優勢不足，樹立學習自信心，進而不斷優化學習過程，提高學習效率。

例如，為了優化學生們的學習過程，提高學生參與課堂的積極性，筆者構建了多維課堂評價體系。首先，在課堂教學中，筆者會根據學生們的表現對學生們進行評價，激勵學生們多參與課堂活動，然后，在課程結束后，筆者再讓學生們彼此之間互評，最大化了解到自己的問題，針對自己的問題進行完善。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過構建多為課堂評價體系，優化了學生的學習過程。

總而言之，新課程改革推進與實施為初中英語課堂教學提出全新要求的同時，也開辟了新的天地。所以，廣大的初中英語教師應當樹立科學的教育理念和思想，以新課程改革為核心和基準點，通過合理利用現代教學手段、積極組建小組合作活動、構建多維課堂評價體系等策略的運用，來推進英語課堂的轉變革新，最終實現課堂成效的提升。

參考文獻：

[1]趙霞.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].學周刊，2019（26）：73

[2]趙明華.新課改下初中英語課堂教學模式的探討[J].學周刊，2019（09）：50.