幼兒園6S精細(xì)化管理

羅冬梅

摘 要：幼兒班主任在班級(jí)管理策略和方法上和其它教育階段還是存在一定差別的，幼兒年齡層次比較低，班主任的管理工作中“引”和“導(dǎo)”是主要的方式，管理包括管和理兩部分，要科學(xué)處理兩者的關(guān)系，才能夠?yàn)橛變航逃顒?dòng)的有序開展提供保障。6S精細(xì)化管理理念下，幼兒園管理工作有了新的思路，因此本文嘗試分析幼兒園6S精細(xì)化管理的具體實(shí)施辦法，旨在提升幼兒教育活動(dòng)開展質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班主任;管理方法

引言：

打造幼兒園品牌教育口碑，需要教育管理者和參與者以精細(xì)化管理和優(yōu)質(zhì)教育支撐幼兒園日常教育活動(dòng)，6S 管理理念具體包括了Seiri （整理）、Seiton （整頓）、Seiso （清掃）、Seiketsu（清潔）、Shitsuke（素養(yǎng)）、Security（安全）系列內(nèi)容，在具體的幼兒園管理工作中，將上述要求逐步落實(shí)到管理工作中，可以全面提升幼兒園教育管理工作質(zhì)量，形成精細(xì)化管理體系。

1.形成溫馨、和諧的幼兒園管理環(huán)境

幼兒教育中教育環(huán)境打造是非常關(guān)鍵的，舒適、和諧的教育環(huán)境旨在幫助幼兒不斷完善自我，促進(jìn)幼兒教育活動(dòng)秩序性提升，精細(xì)化管理理念影響下，幼兒教育環(huán)境更能夠按照期待路線發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”的管理目標(biāo)。

1.1物品管理

物品實(shí)施分類管理，不同種類物品有各自的放置區(qū)域，在管理過(guò)程中要遵循“易取、易放、易管”，給幼兒使用提供便利。依據(jù)不同班級(jí)幼兒的年齡層次，對(duì)物品做好標(biāo)記，比如采用照片、文字等形式。

1.2桌椅管理

依據(jù)教育場(chǎng)地和區(qū)域功能合理擺放桌椅，充分考慮桌椅的定點(diǎn)要求。

1.3電器、器皿管理

統(tǒng)一配置電器、器皿，給出使用說(shuō)明和溫馨提示，保證教師和幼兒都可以規(guī)范、安全使用。班級(jí)和功能教師等區(qū)域的物品都應(yīng)該有標(biāo)簽標(biāo)注或者噴繪打印提示，方便統(tǒng)一管理，減少幼兒教師不必要的日常分類管理工作。物品盡量選擇環(huán)保、健康安全的軟包裝，整體環(huán)境風(fēng)格統(tǒng)一、溫馨[1]。

2.一日生活的精細(xì)化管理

2.1制作圖文并茂的各類流程圖

比如洗手間使用流程，按照“入廁——沖廁——洗手”的順序，使用簡(jiǎn)單生動(dòng)的圖文形式呈現(xiàn)出來(lái)，養(yǎng)成幼兒良好的秩序和衛(wèi)生習(xí)慣。流程圖制作具體需要囊括一日作息流程圖、餐后活動(dòng)流程圖、洗手流程圖、如廁流程圖等。

2.2提供圖文并茂的各類計(jì)劃板

計(jì)劃板包括天氣溫度記錄板、值日生計(jì)劃板、區(qū)域計(jì)劃板等，養(yǎng)成幼兒的表征能力和制定計(jì)劃的意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的就是結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)給出和幼兒理解能力相適應(yīng)的內(nèi)容說(shuō)明。

2.3梳理“一日生活參照表”

以幼兒在園時(shí)間計(jì)劃作為基礎(chǔ)，列出各個(gè)教育活動(dòng)環(huán)節(jié);結(jié)合各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容安排，梳理幼兒行為和教師支持策略以及需要提供的環(huán)境資源[2]。

3.安全工作的精細(xì)化管理

3.1安全提示

對(duì)于日常教育活動(dòng)的安全隱患在管理工作要重點(diǎn)關(guān)注，由于幼兒自我保護(hù)意識(shí)缺乏，因此安全提示設(shè)置十分必要，在幼兒時(shí)常活動(dòng)的區(qū)域要做好安全標(biāo)志[3]，標(biāo)注危險(xiǎn)信號(hào)給幼兒提示，針對(duì)危險(xiǎn)源要給出警示，預(yù)防安全事故發(fā)生。衛(wèi)生間的垃圾箱、拖布、紙簍等都要進(jìn)行分類定位;將抹布分類后標(biāo)準(zhǔn)用途;地面上粘貼小腳丫控制一同進(jìn)入衛(wèi)生間的人數(shù)，避免發(fā)生擁擠和踩踏等。

3.2溫馨提示

溫馨提示主要用于日常生活護(hù)理活動(dòng)中，班級(jí)分餐臺(tái)上要張貼溫馨提示，便于班級(jí)教師給幼兒提供全面日常護(hù)理。

3.3整理、歸類、張貼標(biāo)簽

一些需要分類整理的物品，要張貼好標(biāo)志，包括使用期限、擺放方式、操作指南等等，保證幼兒生活的安全性和秩序性。

4.在幼兒教育文化上體現(xiàn)精細(xì)化理念

幼兒園教育和管理文化打造也是我們實(shí)施精細(xì)化管理的重要措施，在幼兒園園本文化建設(shè)進(jìn)程中，教職工需要依靠園本文化找到支撐自身行為的心理支架，這能夠給幼兒教師提供全新的職業(yè)操作指導(dǎo)和行為習(xí)慣引導(dǎo)，將園本文化逐步內(nèi)化成一種職業(yè)素養(yǎng)和能力[4]。

4.1班級(jí)公約

結(jié)合班級(jí)幼兒年齡、學(xué)段，幼兒教師群體共同商討班級(jí)公約內(nèi)容，助力園本文化打造。

4.2教師辦公室的人文關(guān)懷

給幼兒教師營(yíng)造和諧的人文工作環(huán)境，管理上以幼兒教師為中心，關(guān)注他們的心理感受和生存環(huán)境。

4.3公共衛(wèi)生文化構(gòu)建

公共衛(wèi)生問(wèn)題也能夠在一定程度上反映幼兒園園本文化建設(shè)水平，公廁作為幼兒園重要的公共衛(wèi)生場(chǎng)所，建設(shè)衛(wèi)生間文化旨在引導(dǎo)幼兒樹立公共意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒園的衛(wèi)生間少不了設(shè)置標(biāo)語(yǔ)，我園就以卡通標(biāo)志打造衛(wèi)生間環(huán)境，鏡子上有“笑一笑，你好像又漂亮了”卡通字帖，紙巾筒上張貼著小臉像是在告訴幼兒“要節(jié)約用紙偶！”，沖水的位置張貼著“上完廁所請(qǐng)點(diǎn)個(gè)贊”的標(biāo)志，這些都體現(xiàn)了幼兒園公共文化建設(shè)過(guò)程中我們立足幼兒視角的智慧與巧思。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒園教育管理工作質(zhì)量體現(xiàn)了幼兒園建設(shè)發(fā)展的整體水平，新的幼兒教育發(fā)展形勢(shì)下，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的幼兒教育需求，探討全新的幼兒園管理工作策略。6S精細(xì)化管理理念為幼兒園管理工作提供了全新思路，作為參與幼兒教育管理工作的人員，我們應(yīng)該積極更新管理理念，以幼兒作為主體構(gòu)建科學(xué)的教育管理方法體系，關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，成為教育者的同時(shí)也要作孩子的朋友和家長(zhǎng)。筆者立足自己的工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試分析幼兒園6S精細(xì)化管理的具體實(shí)施辦法，希望本文提出的教育管理觀念可供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯忠群.幼兒園精細(xì)化管理的探索[J].寧夏教育，2018，11（02）：320-321，324-325.

[2]伊立業(yè)，初曉玲.淺談?dòng)變簣@的精細(xì)化管理[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016，20（02）：222-224，226-227.

[3]葉巧玲，張慧琪.優(yōu)化與創(chuàng)新在幼兒園班主任管理工作中的運(yùn)用探索[J].學(xué)園，2018，30（04）：178-179，182-183.

[4]郭萍，張嘉佳.淺談優(yōu)化與創(chuàng)新在幼兒園班主任管理工作中的應(yīng)用[J].新課程（上），2016，20（05）：223-224，226-227.