非英語專業大學生提高英語聽力能力的策略研究

摘 要：英語教學要求學生掌握聽、說、讀、寫、譯的能力，首當其沖的就是要掌握好聽的能力。本文針對樂山師范學院的非英語專業聽力教學現狀，提出了重視課堂聽力教學，課下重視教師指導下的英語自主學習模式，以便有效提高學生的英語聽力能力。

關鍵詞：非英語專業;大學生;聽力能力;策略

英語教學要求提升學生聽、說、讀、寫、譯全方位的能力，而這五項技能中排在第一位的就是聽力的學習，可見聽力的重要性非同一般。據統計，語言交際中，聽的時間占45%，說的時間占30%，其它的才是讀、寫、譯的時間。因而要想學好英語，就要重視聽力能力的提高和訓練。

樂山師范學院的非英語專業的大學生大一每周有4節英語課，大二每周有2節英語課，大三、大四的英語學習主要是靠學生的自主學習。所以大一、大二除了要強化課堂上的英語教學，加強聽力訓練，更重要的是讓學生在有限的時間掌握學習方法，同時要引導學生養成課下聽力自主學習的習慣和能力。

樂山師范學院的非英語專業聽力教學現狀

（一）英語課上課時間的安排

大學一年級的學生每周有4節英語課，但是這4節課不僅要上聽力內容，還要上精讀和快速閱讀內容，時間緊，任務重，同時大一學生有強烈的過英語四級的愿望。大學二年級的學生每周有2節英語課，同樣要學習英語聽力、精讀和快速閱讀，時間感覺更是異常的緊張。大二的學生，經過一年的大學英語學習，已基本適應大學英語教學的模式與方法，許多同學已過四級，有著強烈過六級的愿望。大三、大四沒有課堂英語課的安排，英語學習主要靠學生自主學，這就要求在大一、大二學到英語學習的方法，有較強的自律性，懂得課下自主學習。

（二）、使用教材

1. 《全新版大學英語綜合教程學生用書》（第二版，李蔭華、王德明主編，上海外語教育出版社，2014年5月第2版;

2.《新視野大學英語（第三版）視聽說教程》（智慧版），吳勇、丁雅萍主編，外語教學與研究出版社，2015年6月第3版;

3.《21世紀大學新英語快速閱讀（修訂版）》，張田、章志萍、王聿瑋主編，復旦大學出版社，2016年5月第2版;

4. 《大學英語六級考試全真模擬試題及超詳解》，竹瑪、許文濤主編，北京燕山出版社，2014年2月第1版。

（三）教材處理

1. 綜合教程：綜合教程形式多樣，內容充實，集聽，說，讀，寫，譯為一體，并給學生提供了豐富的中西方文化背景知識。每單元的Text A為精讀課文，除對重點單詞，短語，語法點進行詳細講解以外，需對文中重要的句子和難句進行結構分析和翻譯，同時結合課文整體篇章結構及寫作特點，引導學生思考，幫助學生掌握相關的寫作類型和方法，最后并指導學生完成課后練習。課堂上介紹相關文化背景知識，要求學生背誦單詞，并抽查聽寫。Text B做泛講，先布置學生課后自學，課堂上回答學生提問并提出重點難點，針對重難點進行補充性講解。相關練習根據具體情況做分類處理，詞匯題以課堂抽問形式為主，翻譯和寫作訓練通常為課后作業并作詳細講解。

2. 聽說教程：重點考察學生對單詞、句子和短文的理解，其中長短對話和短文為課堂練習重點，練后講評;口語表達部分包括設計對話的技巧和方法，這部分要求學生課后準備，課堂抽查。

3.閱讀教程：快速閱讀教程4主要作為學生課后練習，課堂上就閱讀技巧及重難點問題進行選擇性、針對性講解。

4. 《大學英語六級考試全真模擬試題及超詳解》：作為學生的課后訓練，在課上會抽出時間對真題里面的內容進行答疑和講解，助學生沖刺大學英語六級考試。

從教材的使用來看，課堂時間不多，但是上課的內容很多，有聽力，有精讀，有閱讀等內容。課堂上要重視并引導學生掌握英語學習的方法。

（四）從期末考試情況反思英語教學，尤其是英語聽力教學

從2019年期末考試情況來看，考試題量適中，有一定的難度和深度。學生失分主要是在聽力題。本次試題分為四個部分，第一部分為聽力題，第二部分為詞匯題，第三部分為閱讀題，第四部分為翻譯選擇題。以大一學生為例，本次共有3340個學生參加考試。其中最高分為91分，最低分為14分，平均分為73.97分。優秀（90及以上）人數為6人，占0.18%，良好（80-89）人數為987人，占29.55%，中等（70-79）人數為1554人，占46.53%，及格（60-69）人數為545人，占16.32%，不及格（60以下）人數為248人，占7.43%。聽力有25小題，共20分，包含短該套試題對話、長對話和三篇文章的聽力理解。學生聽力部分一直是軟肋，從做題的情況來看，學生的聽力得分不夠高，完成不夠理想。而實際上，就聽力題型本身而言，其題型與我們平時課堂的練習題型是基本一致的。詞匯部分的考題包含40個單選題，共20分，整體得分相對較為理想;但是非藝體專科班的學生的語言基礎顯對薄弱，不那么扎實，所以這部分專科班學生的得分就差一些。第三部分的閱讀理解，包含四篇閱讀文章，每篇閱讀理解有5個問題，共20個問題，每道題2分，共40分。其中有兩篇是四級考試真題;另外兩篇的閱讀篇幅也不算長，難度也不算大。對有些學生的基礎差，詞匯量少，平時閱讀題練習也做得不夠，那么得分也就不高了。在試卷的最后一個部分，是10道單選翻譯題，每道題2分，共20分，關鍵單詞是挑選自教材。

非英語專業大學生提高英語聽力能力的策略

從以上分析我們可以看到，樂山師范學院的非英語專業的大學生英語課上課時間少，上課內容多。而在考察學生能力的考試中，丟分最多的題還是在聽力方面。甚至有些同學就幾乎聽不太懂。大三、大四沒有英語課，所以學生在大一、大二就必須掌握好英語的學習方法，尤其是掌握好英語聽力的學習方法。要有一定的自覺性，懂得課下怎樣進行自主學習。這樣到大三和大四就可以繼續保持良好的英語學習習慣。

（一）課堂教學要盡量做到精聽

由于每周的英語課堂時間很少，涉及到綜合教程，閱讀和聽力，而學生最薄弱的環節就是聽力，所以每周至少應該拿出1—2節課的時間進行聽力專項訓練。課堂英語時間很少，所以課堂上的英語聽力不能走馬觀花，泛泛地聽一下，要做到精聽，聽了多少英語，要懂多少，同時要在練習聽力的過程中掌握好學習的方法。

1. 要注意“跨文化意識”的培養

在聽力中，如果有一些文化知識，要及時地教給學生。我們學習英語這種語言，不光是語言本身，還有隱含在語言里的文化。在聽力中，提供相應的文字材料和文化背景，培養“跨文化意識”，使各項訓練形成有機整體，以實現大綱規定的英語教學目的，即“培養學生具有較強的閱讀能力，一定的聽說譯能力，使他們能以英語為工具交流信息。”為通過國家大學英語 4級和6級考試打好基礎。在教學過程中，強調以人為本，突出個性化學習，注重學生在整個學習過程中自主學習的引導;重視相關文化背景知識的學習，培養學生的跨文化意識;充分利用現代化網絡，多渠道拓展學生對英語國家社會與文化的學習與了解。

比如在一個談論藝術的聽力單元中，我們首先要了解一些基本的文化知識，比如關于人物 Michael Clark（英國舞蹈家），Dierter Rams（德國工業設計師）;關于小說Moby Dick 《白鯨記》（又譯《莫比.迪克》，美國小說名），關于英國倫敦的博物館

（1）. Sadlers Wells： one of Britains leading dance houses， located in London. It presents various kinds of dance programs all year round. The theater aims to promote peoples enjoyment and understanding of dance by providing them with meaningful and enriching shows.

（2）. Saatchi Gallery： a London gallery aiming to provide a creative forum for contemporary art. It mainly presents young or international artists whose works have been rarely or never exhibited in the UK.

（3）Somerset House： a major arts and cultural center in central London. It hosts a variety of programs， including open-air concerts and movies， contemporary art and design exhibition， family workshops and free guided tours of spaces usually hidden to visitors.

在了解了基本的文化背景知識后，我們才能更好地聽懂以下對話。

V： Tell us about a recent exhibition or performance you went to？

M1： Er，yeah， I went to see Michael Clark at the Sadlers Wells which was um， a sort of， yeah， a mixture of modern dance and ballet with， kind of， mad costumes.

W1： It was a performance of Oh！ What a Wonderful War （Oh！ What a Lovely War） um， by a company whose name I cant remember and er， which I didnt enjoy very much.

W3： Ive just been to the Saatchi Gallery and I saw some Indian art， some contemporary Indian art which was extremely interesting.

M4： I saw the Dieter Rams exhibition recently—that was at the Design Museum.

W4： A print show at Somerset House， which is a collection of um， illustration collectives and printmakers.

M3： Well， the last thing I went to see was Spymonkey， who are a physical theater kind， kind of improvisation comedy group， and they were doing their version of Moby Dick at one of the London theaters， and it was fantastic cause I was only second row—right bang in the middle， second row. So， great performance， great night.

2. 精聽注意課上與課前課下的結合

在聽力課之前，我們就應該掃除單詞的障礙。這就需要學生們課前把上課要聽內容的單詞關先過了。比如說上面舉到的例子中，除了要熟悉一些人名，博物館的名稱，專著名稱，還需要把不熟悉的單詞記熟，像costumes， contemporary，illustration，improvisation等單詞需要先弄懂意思，反復聽熟練。

對于聽力內容，一般是兩遍之后請同學起來回答問題，如果沒能完成，就繼續聽，再完善答案。對于聽的次數，以不超過四遍為宜。如果四遍后學生還不能完成練習，可以為學生提供文稿，看后再聽。聽力課結束后，要求課下學生每天把上課精聽的內容都拿來讀一讀，以達到課堂上聽多少，就掌握多少。

（二）課堂外老師引導下的課下自主英語聽力學習

課堂上的英語上課時間是有限的，而聽力課上課的時間是有限又有限的。那么我們就要強化學生利用課下空余時間進行聽力訓練。可以提供一些平臺，也可以提供一些有趣的英語配音。但是要想達到較好的課下英語自主學習的目的，老師的適當監督是非常必要的。

我們學校購買了FIF口語訓練平臺的資源，聽力和口語的練習，要多使用FIF口語訓練平臺，使學生的語音語調達到基本準確，培養學自主學習的習慣，提高自主學習能力和等級考試的實戰能力，幫助同學們能夠順利通過4級和6級考試。

在課前和課后通過E-mail、QQ、微信等方式與學生進行生活和學習方面的交流，回答學生的疑難問題，多渠道幫助學生，了解學生，和學生進行良好的溝通，建立和諧友好的師生關系以進一步組織和搞好教學，提高教學質量。

FiF口語訓練系統的使用：積極運用網絡平臺輔助教學，鼓勵并要求學生利用FIF口語訓練平臺，提高學生的聽力和口語表達能力。相信通過持之以恒的練習，學生能逐漸提高聽力，進而具備自由流暢地用英語表述觀點的能力。根據學生英語學習現狀，結合學生所學專業，給學生選擇適當的聽力口語練習材料，供學生進行聽力口語訓練，對學生練習情況進行跟蹤與和監督，對學生存在的問題做好相關記錄，并采取集中指導和個別輔導的方式解決存在的問題。學生通過頻繁的聽力口語訓練，糾正學生的語音，提高學生的發音準確度，學生通過不同題材的聽力口語訓練，熟悉生活、學習、工作以及社交場合等常用主題的聽力口語表達，提高學生的英語聽力和口語表達能力。

對于FiF的利用，不僅僅是要求學生要用，教師還需要采取一些手段。比如上一年，我們的課程成績100分=期末考試成績50%+平時成績50%。那么我們就要求平時成績的50%中，有30分是來自于學生課下對FIF平臺的使用。每個人的使用情況在網上是有記錄可核查的。而這一年，為了更好促進學生課下英語的自主學習，我們更是把課下FiF的聽力口語練習加入了期末考試成績的分值中來。

期末考試成績由三個部分構成： FiF口語成績25%+批改網作文成績15% + 期末統考成績60%。要求學生每期在FiF口語訓練平臺完成至少10次口語練習，這10次練習的平均分則為學生本學期的FiF口語成績，其比例占期末考試總成績的25%。要求學生每期在批改網上至少完成3次寫作和2次翻譯練習，這5次成績的平均分則為學生本學期的批改網成績，其比例占期末考試總成績的15%。期末統考由教務處統一安排期末集中進行，考試題型為客觀題，考試時間1個半小時。期末統考成績占期末考試總成績的60%。

（3）趣味英語學習，提高學生的英語學習興趣

當然光靠課堂上的時間還是遠遠不夠的，在課堂下，要多鼓勵學生利用課下空余時間進行自主聽力訓練。老師要適當監督，不能只是布置課下任務。可以在課下給學生布置一些必須完成的口語或聽力作業。可以推薦學校的購買的資源給學生，如四六級沖刺寶里的聽力練習、FiF的聽力練習，還可以給學生推薦有趣的APP聽力平臺，如“英語趣味配音”，讓學生在通過挑選自己喜歡的視頻片段配音中提高聽力和口語能力。每年的英語口語大賽，鼓勵學生積極參加，這是提升學生學習英語興趣和能力的好途徑。

（4）擴大單詞量

單詞是聽力的基礎，我們要多方位擴大學生的單詞量。課堂上，要強調培養和提高學生的英語運用和交流能力，加強對基本技能的訓練，以課本為本擴大學生的詞匯量，并重點突出讀寫譯的能力。我們學校有自己的“詞匯學”精品在線課程，鼓勵學生多練習，督促學生完成作業。旨在增加詞匯量，鞏固語法知識。

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比如說“詞匯學”精品在線課程上有很多這樣的詞匯練習題，學生們可以多做多練習，練習后參考答案，每個答案都有詳細的分析，不懂的還可以咨詢老師。長期進行訓練必然會增加學生們的詞匯量。

總之，要想提高英語聽力的能力，要提升詞匯量，掌握好文化背景，有“跨文化意識”，課堂上做到精聽，課下要多練習進行一定量的精聽加大量的泛聽。要多利用網上的平臺，找到適合自己的聽力材料進行聽力訓練，多利用學校的資源，進行課下自主英語學習。當然，老師的參與是比不可少的，課前要認真備課，上課多拿出點時間，對學生生薄弱的聽力進行訓練，多進行精聽的訓練。課下除了讓學生自主聽音，還需要有老師適當監督的自主聽音。運用各種方式，提升學生的聽力能力。

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[5] 吳勇、丁雅萍主編.新視野大學英語（第三版）視聽說教程4》（智慧版）[M].外語教學與研究出版社.2015

作者簡介：

王茂娟，女，四川樂山，樂山師范學院外國語學院，講師，碩士，主要從事英語語言文學研究。