淺談小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略

吳成軍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是由多方面共同組成的一個學(xué)習(xí)過程，應(yīng)用題是其中一個重要的部分。小學(xué)生不管在心理還是生理方面都處于發(fā)展過程中，具有很強的可塑性。而應(yīng)用題則能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和自主解決問題的能力。基于此，為了取得更理想的教育成果，幫助學(xué)生積累更豐富、適合的學(xué)習(xí)方法與解題思路，其教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎科學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)策略方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是由多個部分共同組成的，應(yīng)用題就是其中不可或缺的一部分。對小學(xué)生來講，其不論是生理還是心理方面，都具有較強的可塑性。而通過不斷完善應(yīng)用題教學(xué)，不論是對學(xué)生獨立思考、解決問題能力的培養(yǎng)，還是邏輯思維的進一步拓展等方面都具有重要意義。對此，其教師應(yīng)給予足夠重視，不斷加強應(yīng)用題教學(xué)創(chuàng)新探究。本文就小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略展開論述，提出以下幾點策略，供采納參考。

一、貼近生活，運用語言技巧

首先，對小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)通常比學(xué)習(xí)方法的積累更加重要。學(xué)生也只有對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，才能夠積極主動思考、解答相關(guān)問題。因此，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多的為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩、能夠快速集中學(xué)生注意力，且與實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，不能一直以純文字的形式來呈現(xiàn)，以此來全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，在學(xué)習(xí)探究中，小學(xué)生的適應(yīng)性也在隨之不斷提升。對此，在實際授課中，教師應(yīng)盡可能多的引用一些與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的素材，為學(xué)生的透徹理解、準確把握提供有力支持，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

其次，語言表達在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中發(fā)揮的積極作用是至關(guān)重要的，學(xué)生也只有對應(yīng)用題有準確理解，才能夠準確把握解題思路與方向，這些有離不開教師語言表達的支持。對此，為了避免學(xué)生因不理解題目而出現(xiàn)新舊知識斷層的情況，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展增加諸多困難，在實際授課中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)語言知識的理解，對學(xué)生是否可以讀懂題意做出認真觀察。學(xué)生能夠讀懂題意、對題目意思做出準確把握的關(guān)鍵在于：能否將題目中的無用信息準確排除掉、能否基于自己的理解，用自己的語言來進行題意表述、能否將應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系準確找出。

二、培養(yǎng)學(xué)生開放思維，嘗試自編題目

開放型應(yīng)用題的講解，對學(xué)生獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)，以及合作交流能力的培養(yǎng)有重要意義。對此，為了確保每個層次的學(xué)生都能夠得到科學(xué)培養(yǎng)與發(fā)展，其教師應(yīng)結(jié)合每個層次的認知發(fā)展特點與需求，制訂出針對性較強的教育培養(yǎng)方案，讓學(xué)生結(jié)合字的理解來做出更完整的解答。為了進一步鍛煉學(xué)生的合作交流能力，教師可以組織其以小組形式來進行應(yīng)用題的作答測試，讓學(xué)生在這種開放型應(yīng)用題的思考、解答中不斷拓展自身開放性思維與解題能力。最后的結(jié)果雖然只有一個，但可以引用的解題方法卻并非只有一種。通過不斷加強這種開放性思維的科學(xué)培養(yǎng)，不論是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面激活，還是數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的進一步拓展都具有重要意義，其教師應(yīng)給予足夠重視。

另外，在實際授課中，還可以為學(xué)生提供一定的自由獨立空間，讓學(xué)生進行應(yīng)用題的自主創(chuàng)建，進而使得學(xué)生懂得從不同角度去認識應(yīng)用題，開展更深入的學(xué)習(xí)探究，將其自主創(chuàng)新意識全面激發(fā)出來。同時，在創(chuàng)編、解題過程中，學(xué)生也能夠?qū)ψ约旱闹R理解、掌握程度有準確把握，懂得以自己的思維方式去認識問題，且能夠?qū)⒁恍嶋H性的問題合理的向數(shù)學(xué)性問題轉(zhuǎn)化。在指導(dǎo)學(xué)生進行應(yīng)用題自編過程中，要引導(dǎo)學(xué)生懂得加強與實際生活的密切聯(lián)系，引用更生動形象的語言，不斷增強教學(xué)的趣味性。

三、拓展解題空間，增強學(xué)生解題敏感度

應(yīng)用題學(xué)習(xí)主要是為了加強學(xué)生應(yīng)用題自主解決能力的培養(yǎng)。對此，在實際授課中，教師不僅要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的時間與空間，還要引導(dǎo)其從不同層面發(fā)現(xiàn)問題，且能夠逐漸形成具有自身特點的解題思路。也只有這樣，學(xué)生才能夠獲得進一步提升，才能夠為今后的學(xué)習(xí)、解題奠定良好基礎(chǔ)。對此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)正確認識到自己只是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，要將更多精力、時間放在啟發(fā)學(xué)生自主思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探索上。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，也能夠為其主觀能動性、創(chuàng)造性的全面發(fā)揮提供有利條件。另外，教師還可以通過單獨進行應(yīng)用題解題策略訓(xùn)練活動的開展，或者是加強日常教學(xué)中對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練來不斷增強學(xué)生解題敏感度。

四、加強課堂互動，提升效率

社會在快速地發(fā)展，若想更好地生存，必須提高自身的適應(yīng)能力。對于學(xué)生而言，適應(yīng)社會意味著更好地學(xué)習(xí)，而對于教師來說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和完善教學(xué)策略、提高教學(xué)水平是根本目標。提高學(xué)生解題的敏感度是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的有效輔助，具體可以從以下兩個方面著手：第一，教師為學(xué)生專門開設(shè)應(yīng)用題解題策略訓(xùn)練課。利用專業(yè)訓(xùn)練的手法訓(xùn)練一段時間，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題解題策略的效率;第二，在日常的教學(xué)過程中，注意時時刻刻訓(xùn)練學(xué)生們的思維能力，令學(xué)生在更多不同的題型中理解更多有關(guān)應(yīng)用題解題策略方面的知識。例如：將一個生日蛋糕平均分成2份，請問每份占整個蛋糕的多少？如果將這個生日蛋糕平均分成5份，請問每份占整個蛋糕的多少？將這個蛋糕分成5塊，并分給3名學(xué)生，請問每位學(xué)生能夠得到多少？這本來是與分數(shù)計算有關(guān)的數(shù)學(xué)題目，但通過生活化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠加強教師與學(xué)生之間的課堂互動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

五、結(jié)束語

在新課改背景下，為了全面適應(yīng)教育改革創(chuàng)新發(fā)展腳步，確保學(xué)生能夠接受更好的教育培養(yǎng)，其教師應(yīng)從不同層面入手，加強應(yīng)用題教學(xué)策略方法的創(chuàng)新探索，構(gòu)建更生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，吸引更多學(xué)生全身心參與其中。這樣既有助于授課效果與效率的大幅度提升，也能夠幫助學(xué)生積累更豐富、新穎的應(yīng)用題解答思路與技巧，促進其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的進一步提升。

參考文獻

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