知識中升華情感

劉星

摘 要：《中小學新課程國家標準》中明確提出，在新時代的素質教育進程中，一定要本著“以人為本”的學生觀去看待教育，以學生為主體，秉持著“以培養學生的創新能力與實踐能力為重點”的宗旨，注重培養全體學生的全面發展，并以發展的眼光看待每一個學生，培養學生高效課堂的意識與能力。本文將通過分析，在初中語文教學當中滲透情感教育，幫助學生更好的進行語文學習。

關鍵詞：初中;語文教學;情感教育;策略

語文在我們生活是必不可少的，語言的表達能夠最準確最生動的反映人的情感。語文是一門發展學生語言組織能力且讓學生具有發散性思維的重要課程，因此它從學生開始接收知識開始，便已存在。其中語文閱讀則是體現出了學生的個性化行為。語文閱讀不單單是讓學生完成做題，而是讓學生在閱讀的過程中，思考作者在本文中所想要表達的情感，從而獲得其人生哲理，并用自己的語言闡述出來，鍛煉其語言組織及表達能力。本文將通過基于知識中升華情感，探究初中語文情感教育策略，幫助學生更好的進行語文學習。

一、情感教育在初中語文教育中的重要性

初中時期是學生智力形成的重要時期，也是培養他們興趣愛好的重要黃金時段。在這一時段中，他們已經形成完備的情感意識。教師們基本上也有著完備的經驗，時常會對學生進行情感教育管理，這樣的教育方式有利于學生健康的成長。如果老師在語文教學中實施的時強制教育，則會適得其反，對學生造成心理傷害。那么情感教育就在語文教育的過程中就有十分必要的作用。就第一方面來說，這樣的教育可以使老師換位思考，對學生們進行更加合適的情感管理，學生們在老師的正確引導下，形成自主學習的氛圍和價值理念。就第二方面來說，每個學生都是一個個體，個體具有他們自己的個性，再整個班級的共性中，個性不能充分的被發揮出來，但是這些個性，可以從另一個角度看，把他優秀的一面表現出來，學生積極主動，能夠開發學生對語文的創造性思維，也能夠開拓學生的智力，讓學生在用學習壓力下有效的緩解壓力。

二、初中語文情感教育中教學策略的具體實施

語文是初中教育中一門重要的基礎性課程，語文課程的主要目標是培養學生的思維能力和學生的創新能力，讓小學生從小建立情感概念，故事概念，閱讀與寫作的能力。隨著多媒體的推廣，多媒體已經推進初中課堂，解決初中生在學習語文中的困難，促進初中教學模式不斷進行改革，在一個新的教育時代，教師不但要利用先進的教學工具之外，還應該以情感教育影響學生，讓學生在語文情感教育當中受到熏陶，愛上語文。

（一）提高教師自身素養，做正確導師

老師應首先提高自身的認知，做好學生們領頭軍在價值觀和學識方面，要加強對學生們的職業，并且尊重學生們的想法，提高對自己的要求和標準。在語文教學的任務中，教師要不斷地向學生們提出正確的價值導向，并引領學生們對語文的正確認識，做好學生們的心靈導師，發揮自己該有的作用。作為語文教師自身來說，要利用課余時間進行知識的更新和補充，進行專業等方面學習，對新的教學形式有敏銳的洞察力，并且能夠快速的應用到語文欣賞課堂上。

（二）鼓勵學生進行課堂朗讀體驗語文情感之美

在初中語文教學過程當中，有時可以采用朗讀的方式來體現對學生情感教育，通過朗讀的方式可以讓學生更好的把握語文課文情感，豐富學生的情感世界，以至于學生在閱讀、寫作的時候能夠有想象能力和情感理解能力。例如，在學習《沁園春.雪》那毛澤東的詩詞的時候，學生通過朗讀對革命精神有更多的的認識，更好的理解語文背景，更好的體驗語文情感，能感受“數風流人物，還看今朝”的偉大志向。

（三）豐富課堂教學形式，營造情感教育氛圍

教師可以結合當下的流行語文，利用微課教學的教學模式豐富課堂教學。微課教學是一種比較受歡迎的教學形式，微課就是利用視頻教學為主要載體，基于學科的基本特征和基本學習知識點，以及該學科的技術點和活動導入點，然后通過視頻的形式精心設計和開發，形成最有價值的學習資源。利用微課進行教育，可以有效地利用學生的課余時間，把零碎時間用來學習可以提高學生的學習效率。因為許多學生上課注意力并不是十分集中，經常是聽半節課，漏半節課，學生學習到的知識不連貫。微課最大的特點就是聽課時間上不受限制，并且一節微課只有10到15分鐘，在較短的時間內學生能夠聽得進去，以最高的學習效率學習。所以利用微課進行教育，可以最大提高學生的零碎時間利用率，大大提高時間的效率。利用微課不需要占學生大量的時間專門去學習，而是抓住日常瑣碎時間，這也比較符合中職學生的學習特點。例如：學生語文微課古詩詞的背記，微視頻中形象展示古詩背景，要求學生在課余時間學習，比如坐公交車的時間，上廁所的時間，利用移動設備就可以實現隨時隨地的學習。

（四）以情感教育引起學生共鳴，提升學生的學習興趣

情感教育在語文教學工程當中也是重要的一份工作，學生只有和教師建立了良好的情感聯系，才能夠坦誠的票與老師進行溝通，才能夠在語文學習過程當中愛上語文。作為一名教師，應該積極主動地和每一位學生進行溝通，在教學過程當中做到不偏不倚，通過生活細節的觀察，引起學生情感共鳴，進而提高學生對語文課程的喜愛性。

三、總結

老師應使學生的一個榜樣在其中起著非常重要的作用。在學生的成長經歷中，初中正是培養價值觀和藝術學習理念的一個重要的時期，對于學生的價值觀培養和情感教育方面，在語文教育中，教師不僅要以情感教育的方式影響學生對語文的熱情，也要培養學生語文學習中的情感體驗能力，以提升學生的思想境界。隨著素質教育的不斷提升，情感教育這一課程也提上了日程，老師和學生之間的情感交流，成為了學生教育的一門重要課程。這在初中生的學習觀念，價值培養以及情感方面的塑造時期，都起著一個非常重要的作用，在學生的綜合素質發展的過程中，也對學生起的一個非常好的引導作用。

參考文獻

[1]川率桂紅，情感教育在初中語文教育中的應用，中華少年，2016（09）：11-12.

[2]孫紅茶，情感教育在初中語文教學中的應用分析，課程教育研究，2017（11）：18-19.

[3]方秀娟.中職學生語文教學存在問題及對策 [J].科技資訊.2016（20）：55-56.