談初中歷史教學中體驗式教學活動設計

郭惠娟

【摘 要】隨著科技的不斷發展，人類的不斷進步，在新的一輪的教育背景下，要大力推廣新的教育模式。在新課改的教育模式變革中，素質教育的革命新潮影響著現代教育的基礎模式，教師不再是單一的知識傳授者。本文結合社會教學中的體驗式教學的特點，對初中歷史教學進行深層次的解剖，集中分析初中歷史教學的新體驗模式。

【關鍵詞】初中歷史;體驗式教學;活動設計

中華上下五千多年的歷史傳承，學好歷史，對學生的人生背景有著重大的意義。初中歷史教師在教學的過程中，不僅要注意關注學生對知識的掌握情況，更要及時培養學生對歷史的意識和理念，充分結合新課改下的教學理念，鼓勵學生在歷史學習的過程中陶冶情操，進一步鞏固歷史知識。

一、體驗式教學

體驗式教學是根據學生對身邊事物的認知，發現其特點與規律，通過這些情境來呈現或還原課本知識，使得學生在親身經歷的過程中理解并構架知識。歷史與社會教學中的很多內容都和現實生活相差甚遠，教師可以引導學生完成特定的歷史任務，加深其對歷史知識的理解與體驗，可讓學生在理解內容后扮演不同的角色，對這些角色感同身受，加深理解。通過扮演歷史角色感受當時的歷史背景下的行為，體驗他們的民族情感，并對其進行總結。體驗式教學不僅能夠強化學生對知識的理解，更能充分保證學生的積極性，更好地融入到情境中，去理解和感受當時的環境變化。因此，體驗式教學的價值便在于學生的主動性，在學習的過程中對知識有更深的理解。

二、初中歷史體驗式教學需要思想政治教育的滲透

思想政治與歷史有著密不可分的聯系，在新課改的響應下，將二者緊密結合，是一種新型的教學理念。將傳統的教學思想與現代的時尚元素相互融合，是推動教育發展的一大重大舉措。因此，可以從初中校園中選取優秀人才，對其進行培養、教育，將思想政治理念貫穿心中。

三、初中歷史體驗式教學需要情境設置

在歷史學科的發展中，教師在應用體驗式教學時，需要做好充足的準備工作，搜集大量的資料，通過多媒體的方式呈現在學生的面前，再現歷史場景，保證學生能直觀的體驗歷史進程，改善教學效果。新媒體的快速發展，影視文化的飛速發展，呈現出一幅欣欣向榮的景象，由此產生了很多歷史性的影視作品。由于初中生在這方面缺乏足夠的認知能力，沒有形成一系列的觀念，對這些新鮮的東西不盡了解。教師可以抓住學生的這一弱項，充分發揮自己的腦力智力，為學生們設置符合歷史情境的課題。利用新鮮刺激的視覺體驗，滿足學生的精神需求，從而培養其形成正確的價值觀與認知能力。所以教師在設置教學情境時需以歷史背景為出發點，使情境具有合理性、科學性、嚴謹性。通過設置這樣的情境，有利于提高學生的獨立思考能力，讓學生自然地走進歷史，把自己置于歷史情境中，切身體會，解決自己對歷史的疑惑。

在實踐中感受歷史生活帶來的震撼，這種體驗模式應用在初中教學資源中，教師需要提前做好課件準備，合理把控課堂教學時間，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

四、初中歷史體驗式教學的策略分析

（一）教學特質

體驗式教學在初中歷史教學中的主要特征包括差異性、開放性、情境性以及實踐性等。在整個教學過程中，初中時期正是學生心理建設的重要時期，學生對外界的認知都處于一個新奇的狀態，教師需要引導學生進行正確的事物認知，給予相同的教學環境，使學生全面地認識事物、感知事物，從而樹立正確的思想理念。

（二）教學途徑

在整個教學過程中，教師要保證歷史的真實性，設定合理化的情境，快速引導學生投入課堂，并配合教師的指導，參與到這個事情中。教師要組織學生形成有效的自我認知與自我培養，團隊合作，在合作中不斷強化知識，甚至不同的情感體驗，充分挖掘學生們的差異性，保證學生對知識有一個更深入的了解與體驗。鼓勵學生在合作過程中進行批評與自我批評，與同學們共同進步、共同發展。

體驗式教學的核心就在于重視實際生活的體驗，這需要學生將課程理論消化掉，并對課程的內容進行總結。教師要保證課程回歸生活，既要引導學生在課堂上進行知識體驗，也要督促學生在生活與課外時間進行體驗與學習，鼓勵學生及時總結與整理，并且要求學生對相應知識進行圖片繪制。鼓勵學生充分發揮想象，進行角色扮演，勇敢的邁出自己艱難的一步。總之，在初中歷史課堂中，運用體驗式教學能夠提升課堂效率，提高學生的學習效率，增強學生的自主學習能力，開發學生的潛力，保證課堂的順利開展。

五、結語

引進體驗式教學模式，是新課程改革背景下的必然要求，也符合時代發展要求。隨著新課改的不斷深入，體驗式教學已經作為一種新型的教學模式應用到教學工作中，有助于學生加強理解，增強學生的記憶，這在整個社會發展環境下是可觀的，主要目的就是通過培養學生的積極性與自主性，激發學生的學習能力，讓學生系統地了解歷史，并加深對知識的印象，所以體驗式教學在初中歷史教學中發揮著重要的作用。

參考文獻：

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