創設情境『找規律』

周享英

為了讓小學生學好數學中的“找規律”，我創設了情境，讓學生探索規律。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：老師想和大家做一個游戲。你們猜老師的盒子里裝的是什么？（拉出一朵黃花）什么東西？什么顏色？（拉出一朵紅花）現在呢？（又拉出一朵黃花）再看……（如此循環三次后）你們猜下一朵花是什么顏色呢？

學生依次回答：黃色、紅色、黃色。

師：同學們真聰明！老師還沒把花拉出來，你們就能猜出花的顏色，你們怎么猜得這么準呢？

生：有規律的吧。

師：有什么規律呢？

生：花的顏色排列是黃—紅—黃—紅。

師：對了，黃色和紅色一個隔著一個排列，這種排列方式是一一間隔排列。學習這樣的規律，對我們解決問題有沒有幫助呢？老師設了四個關卡，我們一起去闖關吧！

師：進入第一關：把一根木料鋸三次，能鋸成多少段？利用今天學習的規律怎樣列式呢？

生：能鋸成4段。3+1=4（段）

師：第二關：如果鋸成6段，需要鋸幾次？怎樣列式呢？

生：需要鋸5次。6-1=5（次）

師：進入第三關：河堤的一邊栽了75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？

生：75-1=74（棵）

師：進入最后一關：如果要沿河堤圍成一個圓圈栽樹，究竟是可以栽75棵還是74棵桃樹呢？用擺圓片的方法來驗證一下吧。老師準備了藍紅兩種顏色的圓片，要求你們將藍紅兩種顏色的圓片一一間隔排列擺成一個圓，擺好之后請同學們仔細地觀察，你會發現什么呢？

生：兩種顏色的圓片的個數相等。

師：現在請同學們告訴老師要栽多少棵桃樹呢？