中國特色社會主義文化自信的培育與踐行路徑探索

朱春珠

摘 ? ?要：伴隨我國教育體制改革不斷深入，思想政治教育作為現階段我國高校教學重要基礎保障，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發現，中國特色社會主義文化自信的培育與踐行對思政教育影響頗大，該培育與踐行路徑對高校思政教學質量、效率提高與大學生思想道德規范尤為重要。本次研究以中國特色社會主義為核心，對文化自信的培育與踐行路徑進行分析，為下一步工作開展提供依據參考。

關鍵詞：中國特色社會主義;文化自信;思想政治

前言：中國特色社會主義文化自信是當下我國社會發展及高校思政教育重要核心之一，具有較大的意義影響。然而現階段有關中國特色社會主義文化自信的培育與踐行路徑研究相對較少，基于該問題現狀，要求行之有效的方法對其進行分析研究，如樹立文化理念及培養意識、構建文化自信培養體系、加強組織實踐活動提升學生踐行意識、進行紅色革命文化學校提升學生踐行信仰、提升社會公德教育強化學生踐行動力等，本次研究對中國特色社會主義文化自信的培育與踐行路徑進行分析，有十分重要的理論意義。

一、文化自信概述

我國有其五千年的文明歷史，從我國長期歷史發展角度分析，中華民族的延綿發展與其自身的文化自信緊密相關。文化自信是指一個國家、一個民族的文化認同與理念信仰。它是一個國家及民族生存發展、復興壯大的重要根本。另外，文化自信不是單一片面的認同思維與自信心理，而是需要通過長期培養及教育的潛意識形成。本章節主要對“文化自信”進行內涵詮釋，“文化”是指中華民族的核心文化，包括傳統文化、思想理念、道德規范、民族意識等。文化在一定程度上也是一個國家、民族屹立世界之林的重要保障。文化自信中強調學生對中華文化的認同、信服及尊崇，使其作為一名中國人會感受到無尚的光榮與自豪。

二、中國特色社會主義內涵

隨著我國市場經濟建設迅速發展，民族復興及經濟建設作為我國當下主要任務，其重要性不言而喻。中國特色社會主義是十九大及習總書記講話中提出的重要國家發展理念。中國特色社會主義是指以中國共產黨為領導核心，根據我國基本國情及問題現狀，強化經濟建設與社會體制改革。并以四項基本原則為堅持重點，始終堅持改革開放、發展社會生產力、強化社會民主體制建設、社會主義生態文明及先進文化建設。并將中華民族偉大復興作為重要核心實質，全面創新鄧小平理論、毛澤東理論、馬克思主義、三個代表及科學發展觀。因此，從我國長遠戰略發展角度出發，堅持中國特色社會主義建設與思想理念培養尤為重要。

三、當下我國文化自信培養中的主要問題

（一）缺乏文化理念

在進行文化自信培養中文化理念缺乏直接導致目的方向偏差，不利于高校大學生民族文化自信養成。通過對部分高校進行分析后發現，文化理念缺乏依然是其主要問題之一。具體如下：第一、部分高校教育工作者并沒能充分認識到文化自信培養的重要性，依然以傳統學科教育為主，對學生思想教育培養較為忽視。第二、部分教育工作者對文化理念不了解、不掌握，認為國家發展及人才培養與文化無關，這種片面思維及傳統觀念對學生文化自信養成十分不利。第三、忽視了中國特色社會主義對思想教育的有利影響，在高校思想政治教育中很多教師都不能從時代發展角度出發，對國家當下形勢及世界風云變化不清楚。更對中國特色社會主義理念體系的積極作用、思想影響不明白。導致在文化自信培養過程中沒能將中國特色社會主義理論進行引用[1]。

（二）缺乏科學完善的培養體系

中國特色社會主義文化自信培養是基于我國傳統文化與特色社會主義發展理念融合的文化產物，從其內涵及核心實質層面分析發現，中國特色社會主義文化自信具有一定的時代感、創新性。也可以說中國特色社會主義文化自信也是實現中華民族復興、經濟發展的重要精神推動。通過對部分高校分析研究后發現，在其文化自信培養過程中缺乏較為完善的科學體系，具體如下：第一、培養模式過于單一化，主要以科學培養為主，將文化自信作為思想教育內容中的一部分。教師主要通過理論講述、內容敘述，通過文字念讀的方式將其核心實質呈現出來。這種方法過于單一，很多學生都對中國特色社會主義文化自信不明白，更無法掌握其精髓所在。同時，在學習過程中學生也會因其枯燥性而進行規避，導致文化自信培養效率不高。第二、缺乏較為完善的教育資源體系，在中國特色社會主義文化自信培養中不能對內容、形式上進行創新突破。這樣就間接導致了文化自信培養的失衡情況出現。本章節所指的教育資源體系主要是指關于中國特色社會主義理論書籍、文獻資料等，這些東西的缺乏無法起到在實際教學中進行理論、實踐結合，造成文化自信培養質量及效率提升緩慢。

四、中國特色社會主義文化自信培育策略分析

（一）樹立文化理念及培養意識

文化是一個國家發展及興亡的重要內在因素，如何對我國文化自信進行培養與實踐是當下諸多教育工作者所共同關注問題之一。基于，中國特色社會主義文化自信培養的重要性[2]。高校應從樹立文化理念、加強培養意識入手，具體如下：第一、樹立教師的文化理念，將素質教育、核心素養、生本教育進行重點詮釋，并從時代發展及教育改革出發，將文化教育及引導作為培養大學生思想觀念的重要手段。在該過程中教師需要對中國特色社會主義理論、中華傳統文化進行認真學習，對其內涵精髓、核心實質進行理論應用，全面提升教師文化理論基礎及思想政治覺悟。第二、將文化自信培養的重要意義進行重新定位，規避以往的形式化、流程化的教育模式。首先，高校決策者需要對文化自信培養方式進行深入分析，從實際效果及接受認同入手，對以往的思政教育模式進行創新突破。其次，需要通過校園教育宣傳手段，讓中國特色社會主義思想理論與文化內涵進行全面體現。進而起到同步升級的重要作用[3]。

（二）構建文化自信培養體系

形式化教學的重要根本在于對以往文化教育體系的創新及改革，基于中國特色社會主義文化自信培養需求，應構建較為先進、科學的文化自信培養體系。在該體系構建過程中需要從精神價值層面入手，具體如下：第一、營造文化自信教育氛圍，如中華傳統文化宣傳板報、中國特色社會主義核心提示等，讓學校上下彌漫較為濃厚的文化氛圍。第二、對培養模式進行創新突破，可以采用理論結合實踐的方法。理論方面依然以我國基本國情及發展速度為主，對學生講述改革開放后，我國經濟建設及取得碩大成果，并對顯著成績進行講解，讓學生明白祖國發展的日益強大，如三峽工程、浦東經濟建設、載人航天、磁懸浮等。通過對改革開放以來取得成績的宣傳講解，讓當下大學生更為深入的了解及掌握當下我國發展方向，民族復興的大好時機已經來臨，使其學生瞬間樹立了對我國中國特色社會主義的文化自信。實踐方面可以讓學生走出去、看出去，通過對建設景點、紀念館走訪參觀，可以讓學生感受到我國經濟建設以來社會、政治、經濟、教育等方面取得的成績。在此當中教師可以結合我國中國特色社會主義核心實質及文化價值，將經濟建設中的文化原動力進行論述，讓學生可以在較短時間內系統掌握中國特色社會主義內涵，為提升其自身能力與思想素質起到重要推動作用[4]。

五、中國特色社會主義文化自信踐行路徑分析

中國特色社會主義文化自信踐行是其培養文化自信的重要目的，在文化自信踐行階段教師主要對學生進行整體規劃、系統設計，將中國特色社會主義的核心重點進行詮釋，并融入到學生日常生活學習及思想理念中去，幫其樹立較高的政治覺悟與文化理念，具體如下：

（一）加強組織實踐活動提升學生踐行意識

組織實踐活動是踐行中國特色社會主義理論體系的有效手段，對鞏固文化自信也十分重要。首先，教師需要對實踐活動進行組織規劃、目標選擇。該實踐活動必須具有一定的意義性、價值性，體現了新時代下我國大學生的整體風貌及中國特色社會主義核心價值觀[5]。應以公益服務型活動為主，例如服務養老院、清除城市野廣告、公益植樹等，這些實踐活動都充分反映了當下我國社會主義核心價值觀，并對提升學生文化自信也十分重要。通過組織活動學生會感受到自身的重要性，作為祖國、社會、人民中的一員，一個小小的舉動都會有利于社會發展及人民。因此，不僅找到了自身價值屬性也直接提升了文化自信。通過對活動總結分析后發現，在上述活動中大部分學生已經樹立了中國特色社會主義文化踐行意識。

（二）進行紅色革命文化學校提升學生踐行信仰

中國共產黨帶領全國人民經歷了數十年的武裝斗爭，無數的革命先烈用自身的生命換來了新中國[5]。革新天地、給予了我們幸福生活。因此，在對大學生進行中國特色社會主義文化踐行培養中，需要從紅色革命文化角度培養出發。強化學生的革命意識、紅色理念。具體如下：第一、對革命勝地、戰役實景進行參觀走訪，如革命起源地延安、淞滬戰役實景等，讓學生感受到到幸福生活來之不易，為國為民的犧牲精神。讓學生在最短時間內完成革命理念樹立。第二、對革命家屬及老紅軍進行走訪，通過采訪交談等方式，讓學生切身感到到革命精神、文化內涵。第三、對解放初期乃至改革開放中的先進工作者、影響者進行拜訪，感受新中國建設及市場改革波瀾壯闊，提升學生的改革創新意識。第四、對新時代下的國家軍隊英模、工匠技工、科學先驅、基層勞模進行走訪，讓學生充分感受到中國高速發展及民族復興的精神力量。通過上述實踐活動學生會感受到中國特色社會主義文化的影響作用，為日后的更好踐行打下重要基礎[6]。

（三）提升社會公德教育強化學生踐行動力

第一、應該側重大學生社會道德品質培養，通過對《中國特色社會主義》在高校思政教育中貫徹融合，強化大學生社會道德品質。提升了大學生在其多元文化影響下的預防能力，例如享樂主義、金錢主義、極端個人主義等的有效預防。在社會道德方面讓大學生人生觀、價值觀、世界觀都得以鞏固加強等。所以，伴隨當下對大學生社會道德品質加強的重要性，結合中國特色社會主義文化自信培養要去，全面踐行其實際價值與精神推廣[7]。

第二、提升大學生社會公德遵守意識，通過將中國特色社會主義文化自信培養融入到思政教育中去，提高了大學生社會公德意識形成。學生在生活學習當中不再以自身利益為導向，而是多從國家、社會層面出發，充分考慮他人影響及利益涉及。并將其社會公德作為安身立命、職業發展核心重點。經過教育后發現，很多大學生都會自主組織社會公益活動，如義工、垃圾處理、義務輔導、自愿獻血等，這些都是大學生利用業余時間自發組織開展的。

第三、增強當代大學生奉獻社會意識，通過對中國特色社會主義文化自信培養在思政教育中引用融入，提升了高校大學生奉獻社會的思想意識。大學生作為社會主要組成部分，奉獻精神必不可少[8]。通過觀察后發現，很多大學生都樹立的奉獻社會、服務社會的思想意識。在該過程中通過社會活動組織、社會效能發揮等，將奉獻社會的功能效應進行體現。這也與中國特色社會主義文化中的全心全意為人民服務宗旨完全吻合。

結論：綜上所述，通過對中國特色社會主義文化自信的培育與踐行路徑進行分析研究，從多方面、多角度對當下影響我國高校文化自信培養的具體因素進行闡明，并結合實際現狀及發展需求，對中國特色社會主義原理及核心進行論述，主要包括：樹立文化理念及培養意識、構建文化自信培養體系、加強組織實踐活動提升學生踐行意識、進行紅色革命文化學校提升學生踐行信仰、提升社會公德教育強化學生踐行動力等，為后繼教育工作開展大小重要基礎。

參考文獻：

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