基于微信公眾號的“AI+教育”智慧課堂實施分析

摘 ? ?要：本文對基于微信公眾號的“AI+教育”智慧課堂實施進行了研究，簡要地介紹了“AI+教育”智慧課堂的現狀，以“雨課堂”為例對智慧課堂的實施進行了分析，并詳細地說明了AI技術在微信公眾號上的應用，為智慧課堂的實施提供了一定的參考。

關鍵詞：微信公眾號;“AI+教育”;智慧課堂

引言：在傳統的教學模式中，教師扮演著重要的角色，需要一個人解決教學中所有的問題。隨著人工智能技術的發展，“AI+教育”智慧課堂開始進入們的視野，將人工智能融入到教育中來，能夠為教師和學生提供更加豐富的教育資源，以及高質量、高效率的教學體驗，是教育發展的必然趨勢。

一、“AI+教育”智慧課堂

（一）“AI+教育”智慧課堂的現狀

目前，隨著信息網絡技術的普及，其在教學中的作用也被逐漸開發出來，智慧課堂就是其中之一。作為“互聯網+教育”的產品，智慧課堂在教學中起到了顯著的作用，受到了教師和學生的一致好評。如2016年6月推出的“雨課堂”，在短短三個月的時間內，應用“雨課堂”的真實課堂已經超過了1.6萬。

2017年10月，我國“AI+教育”的領軍企業好未來與清華大學展開合作，好未來旗下的人工智能實驗室與清華大學的計算機系共同組建了一個“智能教育信息技術聯合研究中心”，強強聯合，力圖打造真正的智慧課堂。研究中心將計算機視覺技術、語音識別技術等一系列技術進行了進一步的完善，并應用在了學而思的網絡教學中，并以此為基礎，將智能教育推廣到教育的各個環節中。將這些技術應用在真實的課堂教學中，能夠在一定程度上解決課堂教學中的最為關鍵的問題，使學生能夠在更加有趣、輕松、高效的環境下進行學習，激發學生對學習的興趣和積極性，從而提升教學的質量和效率[1]。

（二）“雨課堂”實踐分析

“雨課堂”是“AI+教育”背景下產生的，由清華大學和學堂在線共同研制的一款智慧課堂教學工具，采取線上線下結合的方式進行教學。在日常教學中的應用“雨課堂”，教師和學生能夠通過手機、電腦等智能終端在課后進行溝通和交流。同時，“雨課堂”對教師備課、課后關注以及學生課前預習、課后復習等課堂教學相關的內容進行了進一步的智能化，并可以對學生的數據進行分析，從而為其制定個性化的學習方案。

基于“雨課堂”的教學模式如下：首先，教師需要根據教學內容進行課前準備，包括教學方案設計、PPT制作、預習任務清單設計等。其次，當教師的課前準備完成后，需要將預習任務清單下發給學生，學生根據清單中的內容通過微課、PPT等方式進行自主學習。再次，生成課堂二維碼，學生掃描二維碼進入課堂，將自己在預習中遇到的問題進行展示，教師一一解答，然后推送課內習題對學生的學習效果進行檢測，并將學生的學習效果進行數據分析，給予評價。最后，教師在課堂教學結束后應該向學生推送復習任務清單和課后習題，學生在完成任務后提交作業，教師對學生的作業完成情況進行反饋。

智慧課堂的推行對現有的教育進行了補充，打破了學生在學習上的限制，使其無論在課上還是課下都可以自由進行學習。同時，基于“雨課堂”的智慧課堂模式能夠使教師更好的與學生進行交流，隨時監控學生的學習情況。“雨課堂”可以通過學生的學習數據生成相應的報表，對學生的學習情況有著直接的體現，使教師能夠開展針對性教學，從而提高教學的質量和效率。

在實際應用中可以發現，智慧課堂“雨課堂”的應用減輕了教師和學生的壓力，節省了時間和精力，并提升了學生的成績。但是，智慧課堂模式依舊存在一定的問題，主要體現在學生的學習情況以及教學融合上。例如：想要完美的實現“雨課堂”的效果，需要學生能夠做到人人參與、時時學習，這種狀態通常是很難達到的。想要保持智慧課堂的高效性，僅僅依靠學生自身的興趣和積極性顯然是不夠的，還需要通過一些技術對學生參與學習的真實性進行確定。

二、基于微信公眾號的AI技術加持措施

（一）課堂管理公眾號

智慧課堂是基于海量的在線教育資源建立起來的，能夠在教學的過程中充分調動學生的視覺、聽覺和思維，從而激發學生的學習興趣，輔助教師完成教學任務。基于微信平臺設計相應的公眾號對智慧課堂進行管理，并在公眾號中應用AI技術，能夠有效的實現智慧課堂的管理。例如：可以利用人臉檢測和識別技術實現點名簽到的功能，從而統計學生教學過程中的出勤率和抬頭率;利用文本識別技術實現自動批改作業的功能;通過多源數據分析技術生成相關報表;利用視頻和語音識別技術對教學質量進行評價等[2]。下面將以人臉識別技術為例，仔細講解給予微信公眾號的AI技術加持措施。

（二）人臉識別技術在課堂管理中的應用

在進入課堂管理公眾號后，教師可以可以通過相關功能創建課堂，并在個人中心完善個人信息。同時，教師可以對自身的個人中心設置信息公開的等級，方便學生對教師有更加深入的了解。在進入主頁后，教師可以查看自己創建的課堂，并參與到課堂教學中。教師可以在自己的課堂中生成簽到碼，學生需要通過簽到碼和“刷臉”雙重簽到后才可以進入課堂。

（三）多階段學習的效果評價

在智慧課堂中引入人臉識別技術后，可以通過這項技術采集更多課堂教學信息，了解學生的簽到情況、學生的聽課情況、音頻和視頻等。然后通過多源數據聚類和分析方法將教師的教學效果通過分析圖展示出來。同時，能夠針對每一位教師在課堂教學中的表現生成個性化的教學質量報表;針對每一位學生生成個性化的學習效果報表，使教師和學生都能夠明確自身在課堂教學中的不足，從而進行一定的調整。

結論：綜上所述，隨著“AI+教育”模式的推行，人工智能會對教育行業產生巨大的沖擊。“AI+教育”模式下產生的智慧課堂，能夠極大地增強學生的學習興趣，并充分利用學生的時間，打破時間和空間對學習的約束，提高學習的效率。相關人員應該對這一項技術予以足夠的重視，并對其現有的不足進行完善，從而實現真正的智慧課堂。

參考文獻

[1]李群，徐鼎，肖甫.基于微信公眾號的“AI+教育”智慧課堂實施方法[J].計算機教育，2019（02）：136-139.

[2]孫笑微.“互聯網+”時代下“雨課堂”在課程中的教學改革實踐研究[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2018，36（1）：92-96.

作者簡介：劉文武，講師，碩士，工作單位：遼寧建筑職業學院。