中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)引入英語(yǔ)繪本教學(xué)的策略研究

王艷妮

摘 ? ?要：英語(yǔ)繪本，作為一種藝術(shù)形式，它既承載了英文閱讀內(nèi)容，又有豐富的繪畫(huà)內(nèi)容，是美術(shù)教育全新模式，可用于發(fā)展學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng)造能力多方面能力。英語(yǔ)繪本，還可用于英語(yǔ)課教學(xué)中，既利于喚醒學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，又利于激發(fā)他們藝術(shù)表達(dá)上的潛能，讓他們專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有所提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);英語(yǔ)繪本;教學(xué)策略

劉向曾說(shuō)“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”課堂上，英語(yǔ)繪本是一種相對(duì)重要的書(shū)籍。目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于英語(yǔ)繪本的引入效果尚不太理想，更加傾向于利用音頻、視頻等多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，且內(nèi)容陳舊繁瑣，促就很多學(xué)生表現(xiàn)出了聽(tīng)不懂、說(shuō)不出且不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的積累不太感興趣。針對(duì)這一種情況，要發(fā)揮好英語(yǔ)繪本重要作用。

一、科學(xué)甄選繪本內(nèi)容

俗語(yǔ)有云：“讀書(shū)，能使人成為完善的人。”而在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，要想讓學(xué)生英語(yǔ)水平有所提高，需對(duì)英語(yǔ)繪本內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)甄選。首先，在甄選英語(yǔ)繪本內(nèi)容時(shí)，要充分考慮本專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)從事托幼機(jī)構(gòu)保教和學(xué)前教育的人才，盡量貼近學(xué)前兒童思維特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)繪本內(nèi)容進(jìn)行選擇，用藝術(shù)表現(xiàn)性較強(qiáng)的英文圖畫(huà)作品幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。其次，由于大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平較低，對(duì)詞匯等內(nèi)容的積累較少，因而，在英語(yǔ)繪本選擇上，要盡量選擇難度適中符合他們實(shí)際水平的繪本，以通過(guò)英語(yǔ)繪本的引入喚醒他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，在利用英語(yǔ)繪本開(kāi)展英語(yǔ)課時(shí)，可精心選擇《The very hungry caterpillar》繪本內(nèi)容，這個(gè)繪本內(nèi)容更貼近3-6歲學(xué)前兒童思維特點(diǎn)，講述了一條毛毛蟲(chóng)吃啊吃的簡(jiǎn)單英語(yǔ)故事。結(jié)合繪本中美術(shù)圖畫(huà)，觀察毛毛蟲(chóng)每天的變化，學(xué)生們將輕松積累和記憶apple、pears等食物說(shuō)法。課堂上，還可鼓勵(lì)學(xué)生脫離繪本，用日常生活中比較常見(jiàn)的其他食物對(duì)繪本中簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行改編。期間，通過(guò)引入適合的英語(yǔ)繪本內(nèi)容，將更好地豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。

二、重視繪本教學(xué)趣味

英語(yǔ)繪本，作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，它加入了美術(shù)元素，有豐富的繪畫(huà)內(nèi)容，更具人性化。在利用繪本開(kāi)展英語(yǔ)課教學(xué)時(shí)，要重視繪本教學(xué)趣味性，以喚醒學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課堂上，可結(jié)合英語(yǔ)繪本內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味情境，鼓勵(lì)他們?cè)谇榫诚抡归_(kāi)英語(yǔ)交流行為。同時(shí)，教學(xué)期間，可結(jié)合繪本內(nèi)容，組織一些色彩游戲、線條游戲等趣味小游戲。其中，在色彩游戲中，可啟發(fā)學(xué)生用美術(shù)工具，用不同的色彩風(fēng)格，表達(dá)自己對(duì)繪本中英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，于充滿趣味的藝術(shù)創(chuàng)作游戲中深入思考繪本內(nèi)容，牢牢掌握英語(yǔ)繪本中英語(yǔ)知識(shí)。比如，在英語(yǔ)課教學(xué)時(shí)，可適時(shí)引入《Skeleton hiccups》英語(yǔ)繪本，先用藝術(shù)氣息較強(qiáng)的圖畫(huà)幫助學(xué)生理解skeleton、hiccups單詞含義。當(dāng)學(xué)生熟悉了基本的英語(yǔ)知識(shí)以后，結(jié)合繪本內(nèi)容本身的趣味、幽默，開(kāi)展情境教學(xué)。情境教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生將故事片段畫(huà)出來(lái)，再要求他們分別扮演成骷顱頭先生、鬼朋友的身份，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們將從繪本內(nèi)容中積累更多英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的不斷提升。

三、深入感受繪本內(nèi)容

英語(yǔ)繪本，是美術(shù)和語(yǔ)言的完美結(jié)合。課堂上，在引入英語(yǔ)繪本實(shí)施教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入感受繪本內(nèi)容。在繪本內(nèi)容感受時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解，自主創(chuàng)作一個(gè)主題相同的英語(yǔ)繪本。繪本創(chuàng)作中，通過(guò)繪畫(huà)和文字寫(xiě)作，學(xué)生們的英語(yǔ)水平將有所提高。另外，在英語(yǔ)繪本內(nèi)容感受中，可帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析what、when、where、how、why五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，用美術(shù)繪畫(huà)作品呈現(xiàn)這五個(gè)部分內(nèi)容，幫助他們攻克繪本學(xué)習(xí)難點(diǎn)。期間，還可組織學(xué)生將自己所掌握的繪本故事內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，再在全班同學(xué)面前用英語(yǔ)解讀自己的繪畫(huà)內(nèi)容。這種教法，利于加深學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的感受，讓他們牢牢掌握繪本中英語(yǔ)知識(shí)。比如，在英語(yǔ)課上，為喚醒學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)水平，可引入《Are you my mother？》這樣一個(gè)繪本內(nèi)容，先鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀繪本，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上為英語(yǔ)繪本配音，弄清正確發(fā)音。接著，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系繪本，用what、when、where、how、why整理繪本內(nèi)容，再要求他們將自己所理解的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。期間，學(xué)生們將加深對(duì)繪本內(nèi)容的感受，吃透英語(yǔ)繪本內(nèi)容，熟悉其中詞匯句型。

四、合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

史文朋曾說(shuō)：“人們可以在評(píng)價(jià)的篩子里尋找到一切奧秘。”由此可知，教學(xué)評(píng)價(jià)十分重要。在英語(yǔ)繪本教學(xué)時(shí)，為鞏固學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可組織“小老師”實(shí)踐活動(dòng)，于實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生安排英語(yǔ)繪本教學(xué)任務(wù)，要求他們自主根據(jù)英語(yǔ)繪本內(nèi)容，用PPT等不同形式呈現(xiàn)英語(yǔ)繪本內(nèi)容，對(duì)課堂熱身、引入、教學(xué)等各個(gè)階段進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)想英文課堂用語(yǔ)，再進(jìn)入到正式的課堂教學(xué)活動(dòng)中。期間，我們要針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言目標(biāo)和繪畫(huà)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中真正習(xí)得英文知識(shí)和基礎(chǔ)繪畫(huà)技能等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比如，在英語(yǔ)繪本教學(xué)評(píng)價(jià)階段，可為學(xué)生布置幾個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：用英語(yǔ)闡述自己對(duì)繪本內(nèi)容的理解，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的繪本故事情節(jié);對(duì)教案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等等;以“小老師”的身份，進(jìn)行一次繪本課教學(xué)演示，自主準(zhǔn)備美術(shù)工具、音頻、視頻等教具。當(dāng)學(xué)生完成上述任務(wù)以后，對(duì)他們語(yǔ)言方面、繪畫(huà)方面等多個(gè)方面進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)，促使他們于繪本學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的提升，并掌握一些與美術(shù)等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

結(jié)論：書(shū)籍是通過(guò)心靈觀察世界的窗口。英語(yǔ)繪本作為一種圖畫(huà)書(shū)，可通過(guò)捕捉繪本中的視覺(jué)元素，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)繪本，是讀畫(huà)共通體，課堂上，要科學(xué)甄選英語(yǔ)繪本內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入感受繪本中語(yǔ)言知識(shí)，從中提升整體英語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張娟，謝徐萍.英語(yǔ)繪本在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].西部素質(zhì)教育，2017（02）：101.

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本文屬于《“1+X”背景下中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)融合英語(yǔ)技能培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》課題，項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2019A033。