視覺傳達專業《裝飾設計》課程的教學思考與探究

摘 ? ?要：隨著我國經濟發展形勢越來越好，人們的經濟水平和審美情趣也逐漸提高，視覺傳達專業下裝飾設計課程的地位越來越受到重視，優質的裝飾設計走進千家萬戶，陶冶人們的心靈，引導審美情趣發展。本文對裝飾設計課程目前在視覺傳達專業中的教學現狀進行了分析和探討，提出了有關裝飾設計課程的創新教學路徑和策略，將教學方法、內容、模式進行創新，實施全面的裝飾設計課程改革。

關鍵詞：審美情趣;視覺傳達;裝飾設計;課程;教學

前言：

我國社會發展和科學技術目前正處于繁榮發展的階段，人們對生活材料和生活質量的要求逐步提升，在物質方面也增加了需求，在這樣的背景下，視覺傳達專業室內裝飾設計課程應該加強教學力度，適應人們對裝飾設計水平不斷提升的要求，提高視覺傳達專業學生的整體水平，提升其在裝飾設計方面審美能力和技能水平，促進裝飾設計行業的發展。

一、視覺傳達專業中裝飾設計課程的教學現狀

全國高等院校自從20世紀90年代開始，就在視覺傳達專業開設了有關裝飾設計的專業課程，但是裝飾設計的教學課程內容不明確、定位不清晰，經過多年發展，目前的視覺傳達專業教學領域中已經建立起了相對較完整的獨立體系，裝飾設計教學只取得了部分教學成果。近年來的裝飾設計課程中，存在實踐較少的問題，市場環境下的實踐案例在裝飾設計課程中沒有被充分利用起來，有關裝飾設計的理論知識體系沒有建立完善，裝飾設計教育制度沒有明確的內容和清晰的教學目標，學生無法對裝飾設計產生深刻認知，再加上裝飾設計教育者在教學方式上沿用傳統的方法進行教學，學生的實踐能力得不到一定的培養和鍛煉，缺少創新思維，在裝飾設計中的自主創新能力不足。裝飾設計教育者應充分發揮專家與學者的力量，加強裝飾設計和課堂教育實踐的互相融合，拓展裝飾設計的領域范圍，促進視覺傳達專業的教學發展。

二、視覺傳達專業中裝飾設計課程教學的創新路徑和策略

（一）改革教學方法

根據我國目前裝飾設計課程教學中存在的問題現狀，經過分析和探索得出結論，要將裝飾設計專業進行教學改革，首先要對教學方法進行創新，將傳統的裝飾設計教育制度進行重新制定和完善，從裝飾設計教學課堂入手，將學生的平面布局能力提高，建立起學生的空間形態意識，使學生在基本功能力上夯實基礎，培養學生空間構成能力的過程中，提高學生對空間的思維能力，拓展教學內容，加強學生對空間透視圖的制作能力，裝飾設計課堂上，學生使用空間透視圖，加以著色，將物體的空間效果呈現出來，通過對線條的合理運用，呈現出物體內部的細節情況，展現物體內部結構，這種教學方法幫助學生提高裝飾設計的學習能力有很大的促進作用，加強學生的立體空間思維力[2]。另外，培養和加強學生對于空間色彩的感知能力，也是設計課程中必不可少的內容，教師應改變教學方式，帶領學生參與到實際的工程項目實踐中，加強培養學生對于色彩的細節認知，如在實踐中采用丙烯顏料等材料進行墻畫繪制等，將裝飾設計作業實踐到工程作品中，學生在施工現場進行顏色調整，對比顏色關系，練習空間色彩能力，全新的教學方法使學生的綜合能力得到鍛煉，提高學生整體的裝飾設計素養[3]。

（二）對教學內容和模式進行創新

裝飾設計課程在視覺傳達專業教學中是一門實踐性較強的課程，教師在設計課程內容時，除了圍繞教材重心，還應該將教學任務目標和內容融合在一起，為學生進行內容講解，加深學生理解。比如在裝飾設計課程的前段，教師要將基本理論知識深入講解，使學生具備最基本的裝飾設計理論基礎，經過不斷地積累，加強理論知識掌握，積極地采用理論知識對裝飾設計中的優秀項目進行學習和分析，加強實踐，在課程項目中提升學生裝飾設計的能力，多參與社會實踐項目，或是在教學課程中引入社會實際項目案例，鞏固學生的理論知識基礎，加強裝飾設計實踐能力。現代裝飾設計課程教學中，教師要將學生的主體地位導入到全新的教育模式中，以學生為主體，激發學生主動學習的意識，提高學生發現問題和解決問題的能力，善于分析學生現狀和心理狀態，總結問題，改變教學模式，注重學生教學實踐的研究，從基本元素著手，鼓勵學生從裝飾材質等基本知識為起點，將設計裝飾課程的理論落實在實處，引導學生由學習者轉變為實踐者，發揮學生的主體地位作用，促進實踐，加強學生的設計學習能力[4]。

結論：綜上所述，通過對裝飾設計教學的現狀分析，總結出裝飾設計課程中存在的教學問題，作為教育者要善于對問題進行歸納和總結，更深一步對教學制度和教學模式進行探索分析，制定相關的教學方案，創新教學模式，將教學改革中的理念與實踐相互結合在一起，實施和開展教學活動，使學生的理論知識更扎實，推陳出新，推動裝飾設計課程的創新，培養全面發展的高素養設計人才。

參考文獻：

[1]高蓮萍.現代學徒制在高職“公共空間室內裝飾設計”課程中的應用與探索[J].課程教育研究，2018（33）：238-239.

[2]尹晨.基于信息化資源環境下翻轉課堂理念的教學反思——以建筑裝飾設計基礎課程為例[J].職業，2018（17）：87-88.

[3]劉琛.基于校企合作的高職家居裝飾設計課程改革助力精準扶貧研究[J].美與時代（上），2018（04）：109-111.

作者簡介：鐘浩（1988-），女，漢族，重慶，助教，碩士研究生，重慶三峽學院，研究方向：視覺傳達。