立德樹人 育教融合

張靜

摘 ? ?要：“課程思政”是一個(gè)系統(tǒng)工程，是把價(jià)值引領(lǐng)要素和內(nèi)涵巧妙地融合到原有的專業(yè)課教育教學(xué)中，找到最契合點(diǎn)。本文以高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)為例，探討如何將專業(yè)課程與思政元素相結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)主渠道中全方位、全過程、全員立體化育人。

關(guān)鍵詞：課程思政;專業(yè)課程;育人

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出：“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門課程要守好一段渠、種好責(zé)任田。” 按照這一要求，作為高校會(huì)計(jì)專業(yè)課教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起育人職責(zé)，深入挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的思政元素，有效實(shí)施“課程思政”。

在我院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案中提出，培養(yǎng)具有工商業(yè)及水利行業(yè)相適應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，并擁有與之相應(yīng)的文化水平與職業(yè)素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高級(jí)技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)最新國(guó)家高職會(huì)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)定義為“85541”：具有愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)8項(xiàng)職業(yè)道德;具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、耐心細(xì)致、吃苦耐勞、一絲不茍、精益求精5項(xiàng)工匠精神;具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)、安全意識(shí)、自律意識(shí)5項(xiàng)基本意識(shí);具有職業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展敏感思維等4個(gè)基本思維。目前， 從會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃安排來看，學(xué)院在會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教育中十分重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而輕視了其他素養(yǎng)的均衡發(fā)展。然而，現(xiàn)在越來越多的用人單位呼吁學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。那如何全面提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，將思想政治教育的內(nèi)涵自然融入到專業(yè)課堂教學(xué)中呢？

一、嚴(yán)傳身教，示范引領(lǐng)——增強(qiáng)教師德育意識(shí)，不斷提升教師德育能力

師者，傳道授業(yè)解惑也。高校教師的主要職責(zé)是教書育人，他不僅僅是在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，解答專業(yè)疑惑，更是通過自身的思想修養(yǎng)和行為舉止，于潛移默化之中影響學(xué)生，教學(xué)生做事和做人。因此，高校教師的道德行為對(duì)學(xué)生具有很深刻的示范作用。一方面，教師應(yīng)增強(qiáng)德育意識(shí)，提升自身師德。首先，教師通過看書、新媒體等多渠道自覺學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化， 提高道德修養(yǎng)， 養(yǎng)成崇高的人格精神。其次，教師在學(xué)術(shù)研究方面上應(yīng)當(dāng)求真求透，認(rèn)真鉆研會(huì)計(jì)專業(yè)各研究領(lǐng)域的理論觀點(diǎn)，對(duì)前人學(xué)術(shù)秉承“取其精華，去其糟粕”的觀念，堅(jiān)決治學(xué)松散、學(xué)術(shù)抄襲等不端行為，做到嚴(yán)于律已，以身作則。再則，教師應(yīng)從過去往往只注重專業(yè)知識(shí)的傳授，到主動(dòng)將學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及職業(yè)發(fā)展的有意識(shí)引導(dǎo)與專業(yè)無縫對(duì)接融合在教學(xué)中的轉(zhuǎn)變，以形成自已的教學(xué)風(fēng)格。第二方面，教師應(yīng)不斷提高德育能力，將“育人”融入“教書”中。現(xiàn)在，00后學(xué)生呈現(xiàn)出以自我中心突出、心理承受能力較弱、功利性行為明顯且團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)欠缺的特點(diǎn)，他們很多一生下來就過上“衣來伸手，飯來張口皇帝般的生活”，這就需要我們深入學(xué)生，加強(qiáng)交流。一個(gè)好老師是學(xué)生人生中的一盞明燈，更是學(xué)生的良師益友。“把每個(gè)學(xué)生都看成是好學(xué)生”，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生。如學(xué)生在課堂中出現(xiàn)遲到早退、上課玩手機(jī)、睡覺等問題時(shí)，教師不應(yīng)一味地責(zé)備批評(píng)，而是在設(shè)身處地，耐心引導(dǎo)，藝術(shù)化巧妙處理，這樣很可能學(xué)生在得到老師的理解后，更能認(rèn)識(shí)到自己的問題并加以改進(jìn)，這也是思政與專業(yè)課程的恰到好處地融合運(yùn)用。

二、以生為本，課程育人——進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，深度融合思政教育與專業(yè)教學(xué)

1、進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)計(jì)課程體系。目前我院會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)領(lǐng)域、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共拓展領(lǐng)域和專業(yè)拓展領(lǐng)域。但會(huì)計(jì)文化、企業(yè)文化、會(huì)計(jì)職業(yè)道德未能很好地融入，教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)實(shí)踐存在“信息不對(duì)稱”，從而也導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)普遍較低。建議學(xué)院在課程體系設(shè)計(jì)中嘗試逐步增加人文素質(zhì)、會(huì)計(jì)文化、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程， 并在注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、潛在能力和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

2、深入挖掘?qū)I(yè)課程的德育因素植入教學(xué)。改變過去課堂教學(xué)重專業(yè)能力輕德育教育的思維，以職業(yè)操守培養(yǎng)為主線，將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、誠(chéng)信等職業(yè)操守融入教育教學(xué)全過程。可以先嘗試在3門專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)試點(diǎn)開展。“隱形嵌入”的方式將思想引導(dǎo)融入教學(xué)。一是融合專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中融入中華傳統(tǒng)文化和會(huì)計(jì)文化，增加學(xué)生文化自信，明確努力方向，增強(qiáng)職業(yè)自豪感;在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》講授中可結(jié)合中國(guó)和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，特別是我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變遷及發(fā)展史，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)背后蘊(yùn)含的價(jià)值理念和內(nèi)涵，持續(xù)提高職業(yè)判斷能力;在《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》講授中通過結(jié)合國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)誠(chéng)信案例分析，大力灌輸不做假賬、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德思想;二是打造“6S”實(shí)訓(xùn)管理。在實(shí)訓(xùn)過程中融入了企業(yè)“6S管理法”的精髓， 實(shí)行“現(xiàn)場(chǎng)星級(jí)評(píng)價(jià)管理”。即將企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)要素轉(zhuǎn)化為教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)要素，建立實(shí)訓(xùn)要求標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容指標(biāo)化、實(shí)訓(xùn)步驟程序號(hào)、實(shí)訓(xùn)考核數(shù)據(jù)化、現(xiàn)場(chǎng)管理系統(tǒng)化等標(biāo)準(zhǔn)化管理，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地定置分區(qū)管理，開展“不做假帳”、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的文化建設(shè)和目視化管理，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，養(yǎng)成良好的工作、生活習(xí)慣和作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的會(huì)計(jì)職業(yè)精神。三是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。實(shí)施“教學(xué)做一體化”，充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，采用翻轉(zhuǎn)課堂、情景教學(xué)、小組討論等教學(xué)方法，通過具體案例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育和熏陶，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 樹立正確的人生觀和世界觀。

此外，育教深度融合還需要一定的活動(dòng)載體得以實(shí)現(xiàn)，如依托第二課堂尤其是會(huì)計(jì)社團(tuán)舉辦點(diǎn)鈔、翻打傳票、手工會(huì)計(jì)等競(jìng)賽大賽，開展職業(yè)道德辯論賽、誠(chéng)信教育、會(huì)計(jì)文化講座等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高超精湛的專業(yè)技能的追求，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的熱愛，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)同和興趣，又能使學(xué)生能更好地融入到實(shí)踐活動(dòng)的拼搏中。

今后，我們將緊緊抓住課程思政這個(gè)主渠道， 積極探索課程思政在會(huì)計(jì)專業(yè)課中的教學(xué)改革， 為高職會(huì)計(jì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)當(dāng)好指導(dǎo)者和引路人。