伊利諾伊大學香檳分校女性學專業課程設置及特點分析

孫繼靜

摘 ?要：美國伊利諾伊大學香檳分校是第一批開設女性學專業的學校，其在該專業課程的建設和發展方面具有較豐富的經驗。通過對伊利諾伊大學香檳分校女性學專業的課程體系及典型課程的介紹、研究與分析，并與湖南女子學院女性學專業課程體系進行對比，可以發現伊利諾伊大學香檳分校課程設置具有理論性與專業性相結合、系統性與多元性相結合、全球性與時代性相結合等特點。這些特點緊扣了國際化辦學思路，賦予了學生更多的主動權和選擇權，有助于學生綜合能力的提高和專業基礎技能的培養。

關鍵詞：伊利諾伊大學;女性學專業;課程設置;特色

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）13-0010-04

Abstract： The university of Illinois at Urbana-Champaign is one of the first schools to set up the women's studies major， which has been full of the experiences of major construction and growth. Through the introduction， research and analysis of the curriculum and typical courses of the female majors at the University of Illinois at Urbana-Champaign， and the comparison with the Women's Studies program system of Hunan Women's College， we can find that the curriculum of the University of Illinois at Urbana-Champaign has a theoretical and professional approach. Combination， systemic and pluralistic， global and contemporary. These characteristics closely grab the idea of international education， and give students more initiative and choice， which is conducive to the improvement of students' comprehensive ability and the cultivation of professional basic skills.

Keywords： University of Illinois; gender and women's studies; curriculum; characteristics

美國是最早在大學中正式開設女性學課程的國家，在女性學專業課程的建設與發展上擁有豐富的經驗。伊利諾伊大學香檳分校作為享有“公立常春藤”美譽的頂尖研究型大學，是美國第一批開設性別研究機構的大學，女性學專業建設也取得一定的成果，課程體系設置相對成熟合理，值得我們借鑒。

一、專業建設回顧

伊利諾伊大學香檳分校于1970年開設了有關女性研究的第一門課程，之后的七年中其教職員工努力發展更多的課程，并倡導了女性學研究項目。1980年，女性學研究辦公室并入文理學院后，開始發展自己的獨立課程，不久其輔修課程獲予批準。隨著更多教研人員的逐漸加入和相關課程設置的不斷增加，1993年開始設立研究生輔修課程。10年之后，女性學研究項目小組更名為婦女/性別研究，并于2004年正式設立本科專業。2010年，婦女/性別研究專業成為獨立的系部，并同時為本科生和研究生開設酷兒研究輔修課程。至此，伊利諾伊大學香檳分校女性學系的本科階段有兩種課程模式：一種是學位課程，即選擇女性學為主修專業的學生在完成相應的學分要求后，可獲得由文理學院頒發的女性學專業學士學位;另一種是輔修課程，全校學生可選擇女性學系開設的課程作為輔修學分，獲得非學位證書。

目前，伊利諾伊大學香檳分校女性學專業師資隊伍包括13名核心成員及40多名隸屬其他院系的教職員工，并有4名成員負責該系的日常行政工作。經過幾十年的發展，現今伊利諾伊大學香檳分校的女性學專業團隊已然成為全美創新大膽的女性主義及酷兒理論研究的標桿，其教學和研究涉及多個交叉領域并居于前沿地位。根據2018年《美國新聞和世界報道》（US News and World Report）排名，該專業綜合排名位列46。①女性學系面向全校共開設有96門課程，以研究跨學科、多元化的性別問題課程為主。除本系所提供的核心專業課程外，其他相關課程由該校的多個系或項目組開設，如猶太文化與社會、比較世界文學、非洲研究、亞美研究、東亞與太平洋研究、南亞與中東研究、歷史學、心理學、人類學等。

以下主要介紹伊利諾伊大學香檳分校女性學專業的學位課程設置情況，分析過程中與湖南女子學院同專業2016年培養方案相對比，以便于探析中美在該專業設置上的同異。

二、課程體系分析

（一）總體課程分類

伊利諾伊大學女性學專業畢業要求修滿120個學分，課程分類情況如表1所示。其中人文科學、社會科學和自然科學等通識教育課程為30個學分，占總學分的25%，并要求學生完成西方文化和非西方文化等課程。說明伊利諾伊大學人文學科注重培養學生的綜合素質和人文素養，凸顯了國際化辦學思路。專業類課程總學分為33個學分，占總學分的28%，體現少而精的特點，這點將在后文詳述。除去所修通識教育課程和專業課程的學分，剩余的57學分可以在全校任何系部的所有課程中選擇，前提是需要與導師溝通商榷。這一點類似哈佛大學的“自由教育”精神：在自由探究精神指導下的不預設目標、不與職業掛鉤的教育。②這種設置不僅體現了女性學學科的跨專業性和廣延性，同時也反映出伊利諾伊大學香檳分校在本科階段給予學生很大的自主空間，學生可以根據自己的興趣選擇所修課程，同時進一步在學習中明確自己的能力和興趣所在，為將來的研究和實踐打下良好的基礎。關于非主要語言學習的課程，伊利諾伊大學要求需選擇難度在高級以上的語言課程的學習（一門等級4的語言或兩門等級3的語言），③學分不少于16。

反觀湖南女子學院女性學專業，其專業學生畢業要求修滿164個學分，高出伊利諾伊大學近37%。這是目前國內本科專業的普遍現象，完成畢業所需的總學分高于美國高校。湖南女子學院的通識教育課程需43.5個學分，占總學分的27%，與伊利諾伊大學基本相當。較具特色的是，除了通識教育課程外，湖南女子學院還開設有包括現代禮儀、家庭生活科學及形體等女院特色課程的通識課，占總學分的4%。就專業課而言，所占比例較大，約為53%。選修課幾乎只是形式，加之通識課中的選修只占到21%，并且所選范圍非常小，失去了選修的意義。另外，湖南女子學院語言課程包括大學英語、專門用途英語、專業英語和小語種，共計15個學分。

（二）專業課程總覽

伊利諾伊大學香檳分校女性學專業的專業課程總學分要求為33分。具體來看，雖然必修課學分是限選課的兩倍，但如果將任選課程包含在內的話，其選修課學分則高出必修課學分75%。這些專業課都是女性/性別研究非常基礎的課程，特點是少而精。反觀湖南女子學院，女性學專業必修課為29個學分，專業限選課中分性別婦女組織工作和婚姻家庭咨詢與指導兩個方向，無論學生選擇哪種方向課，專業必修課都大大超過選修課。兩個方向的專業課總學分分別為87/77，遠遠多于伊利諾伊大學，超出伊利諾伊大學近164%/133%。就人才培養目標來看，這個數據是不太合理的，反映出國內女性學專業學生專業課程壓力大，自主性匱乏，對專業學習產生倦怠。

由此可以看出，在課程選擇方面，伊利諾伊大學的學生擁有更多自主權利，可以根據自己的興趣設計個性化的學習方案。同時，要求學生必須至少選擇一門跨國問題或非美國問題，這說明女性學是一門外延很廣的學科，不僅要求學生具備基本的專業素養，也強調寬廣的知識面。同時，這也是美國高校的共性：希望通過自由教育使學生盡可能多地接觸其他學科，在本科階段培養學生更好地適應社會的能力，以及找尋未來的研究方向和目標。

（三）典型課程介紹

1. 基礎課程4門（12個學分）。包括：“種族、性別與權力”、“性行為”、“女性主義/性別理論”或“酷兒理論”、“高級研修課程”。

·GWS201種族、性別與權力（3學分）

教學目標：通過種族的概念的諸多表現形式，用來審查自我與社會、國家制度與文化之間的關系，了解性、性別、權力、身份和文化等多重交叉內容的看法和觀點。通過高度關注種族和權力之間的聯系，達到更加細致地理解性別制度的形成及延續方式。

教學內容：涉及的主題包括電影、媒介、技術、文化、宗教、身份和性等。

·GWS202性行為（3學分）

教學目標：通過多重角度、觀點、學科和理論來考察性行為，了解不同的文化因素、種族背景和政治立場是如何理解、塑造和解釋性、性行為及性別的。

教學內容：以性為核心概念，探索公民、教育、生殖、科學、旅游、城鄉地域和政治問題。其中，主題有性別、種族、身份、權力、改革和生殖等。

·GWS350女性主義/性別理論（3學分）

教學目標：通過跨學科研究女性主義和性別理論，追溯女性主義理論和LGBT/Q方法的發展，探索當代各派女性主義的爭鳴。

教學內容：自由主義女性主義、激進主義女性主義、馬克思主義女性主義、精神分析女性主義、存在主義女性主義、后現代女性主義等。

·GWS370酷兒理論（3學分）

教學目標：追溯并理解酷兒研究方法模式——酷兒理論的發展，以及這一領域主要問題的理性分析路徑。

教學內容：解構異性戀和同性戀、男性和女性的兩分結構，解釋超性別現象，構建所有的邊緣群體能夠聯合起來采取共同行動的態勢。

·GWS498高級研修課程（3學分）

教學目標：探尋女性學理論與研究之間的關系，為學生提供方法理論及執行研究計劃的機會。

教學內容：回顧并考察女性主義學術的關鍵問題。

2. 限選課程（15個學分）。伊利諾伊大學女性學專業所開設的課程（以GWS打頭的）共97門，其中有7門為僅供女性學專業學生選擇的難度系數較低的課程，女性學專業學生的限選課程最多只能在其中選擇1門。④剩余的4門，需要在指定的難度系數為300-400的28門課程⑤（以GWS打頭的）中選擇，其中包括如流行文化中的身體與技術（GWS330）、男性氣質的質疑（GWS337）、女孩與流行文化（GWS455）和跨性別研究（GWS470）等。這種設置與安排既保證了基礎課程的進階，又拓展了專業領域的方向。由于篇幅所限，在此不逐一列舉，僅介紹專為女性學專業學生選擇的限選課程。

·GWS100女性學/性別學導論（3學分）

教學目標：該課程為女性學專業的入門課程，以跨學科的方法介紹有關性別、婦女、性等方面的研究。

教學內容：主要解決例如社會經驗、有代表性的大眾文化、女性氣質與男性氣質、家庭結構、教育、就業、經濟、文學與藝術、宗教、歷史和技術等問題，從跨文化角度探討人種、種族、性、性別、能力和年齡的相互關系。

·GWS204游戲中的性別（3學分）

教學目的：探究電子游戲中的性別歷史，了解游戲中的元素和空間邏輯如何促進性別表象概念的，還將了解由女性或有色人種設計的游戲如何改變我們玩游戲的方式和原因。

教學內容：重點聚焦Gamergate、Racefail09、互聯網霸凌等運動，探尋這些運動如何協調電子游戲和網絡文化中男性及白人統治現象的。

·GWS255酷兒生活和政治（3學分）

教學目的：考察關于“離經叛道”和“平等權利”占主導思想的酷兒生活，掌握有關酷兒生活的概念和定性研究方法。

教學內容：以個案研究為基礎，探討國家、種族、經濟、身體、毒品、健康、身份、機構及行動與當今酷兒政治交叉的問題。

·GWS275時尚政治（3學分）

教學目的：以服裝作為一種時尚身份的媒介，考察文化、美學和政治之間不可分割的聯系，以及其制造過程中所體現的政治和社會緊張關系的跨學科研究。

教學內容：以不同的社會時期為時間線索，探尋國家及其政治意識形態等因素如何型塑和規訓社會的流行時尚行為。

·GWS288全球伊斯蘭教和女性主義（3學分）

教學目的：考察以穆斯林為主的社會和散居在國外的穆斯林人群的性與性別，使學生能以跨國女性主義理論和方法解決主要問題和爭端。

教學內容：女性氣質和男性氣質、帝國主義與新帝國主義、伊斯蘭女性主義與釋經、民族主義、戰爭和暴力、性取向、散居與跨國主義、種族與種族文化等內容的建立問題。

·GWS295 GWS初級研修課程（3學分）

本課程為女性學專業學生的初級研討課程，探討國際性別熱點問題。如在同一學期重復選修，最多修9個學分;如在不同學期重復選修，最多修12個學分。

3. 專業任選課程（6個學分）。學生可在GWS開設的課程中選修兩門，其中只能有1門在難度系數為100-200的課程中選擇。

三、專業課程設置特點

通過對伊利諾伊大學香檳分校女性學專業課程設置的了解，加之與湖南女子學院女性學專業的對比，可以發現其存在以下幾個特點：

（一）理論性與專業性相結合

女性學專業本身具有很強的理論性，它是一門建立在女性主義理論和社會性別理論之上的學科。就伊利諾伊大學香檳分校女性學專業課程設置而言，不僅有女性主義基礎理論，同時還給予很多機會接觸到與性別有關的前沿理論--酷兒理論。這些豐富的理論知識，不僅為學生今后所從事的研究和實踐工作打下了堅實的基礎，同時也明確了專業的基本范式，增強了學生對該學科本質的認識和價值取向的認可。

同時，伊利諾伊大學香檳分校女性學專業課程體系的設置也緊密結合了其人才培養方案，具有較強的專業性。為培養學生廣泛思考種族、性別和性之間的交叉點的思維習慣，開設了“種族、性別與權力”課程;為鼓勵學生獲得能結合本國、民族、殖民、后殖民背景探討有關性別、階級和宗教問題的能力，設置了“性別、性與后殖民性”課程;為鍛煉學生將女性主義研究方法與歷史學、心理學、人類學及藝術學等研究方法相結合的思維模式，設立了“黑人婦女歷史與文化”、“ 全球伊斯蘭教與女性主義”與“美與文化”等課程;為增強學生專業敏感度及對性別問題的思辨能力，配置了“初級研修課程”和“高級研修課程”;為訓練學生利用專業解決實際問題的技能，安排了3個學分的“實習課程”。

（二）系統性與多元性相結合

伊利諾伊大學香檳分校女性學專業在專業課程設置上體現了系統性：第一，在總體課程設置上，除了全校性的通識教育課程外，還包括由GWS開設的與女性/性別息息相關的專業基礎課程，以及可在全校范圍內任意選擇的選修課程，這些課程的開設雖未做硬性規定，但根據標號的遞增，通常導師會給予由簡入難的建議;第二，就選修課而言，包括了女性學專業選修課和自由選修課。專業選修課需在以GWS打頭的28門課程中選擇，并且對難易度有所限制，自由選修課是在除女性學之外的其他系或研究中心提供的課程中選擇;第三，為保證寬口徑、重專業的培養方案，女性學專業設置上打破了傳統的縱向發展的邏輯性構建，比如并未將基礎性的“女性學導論”課程放在必修課中，而采取將基礎知識點分散到其他課程中的橫向聯合方式構建，比如在“種族、性別和權力”及“性行為”等課程中都會涉及“女性學導論”中的基礎問題。

另外，女性學從誕生的那一刻起，毫無疑問是一門綜合性很強的學科，是從多元的、宏觀的、綜合的角度去認識女性，而不僅僅從單一角度去探討女性某個方面的特質和行為特征，因此它融合了政治學、藝術學、心理學、法學、哲學及歷史學等許多領域學科的理論與方法。伊利諾伊大學香檳分校女性學專業課程設置上體現了這一多元學科的特點：“性別、權力與政治”課程將性別置于政治立場和角度進行分析;“女性與視覺藝術”課程從視覺藝術的角度研究性別問題;“性別、性與后殖民性”課程探尋性別、性與后殖民性之間的矛盾與統一。同時，女性學專業課程還體現了性別問題的多元化特征，將社會性別、移民問題、種族問題及其他與性別并行的問題結合起來，除了與女性相關的課程外，還包括黑人學、性少數群體、酷兒理論等。

（三）全球性與時代性相結合

女性學學科的研究對象是囊括世界上所有國家和地區的女性，因此伊利諾伊大學香檳分校女性學專業課程設置體現了全球化的特點。一方面，設計 “美國的性別史”和“黑人女性激進主義的歷史”等課程關心美國本土女性的特殊問題，另一方面也擁有 “穆斯林社會的女性”、“現代歐洲中的性別”和“東亞女性”等課程探求其他國家及地區的女性所面臨的問題。這樣一來，不僅擴大了女性學課程領域研究的深度和廣度，也有助于學生們開拓視野，引起全世界人們的共鳴。

另外，課程設置中也注重時代化。隨著世界格局的日新月異以及各國女性學研究的不斷發展，伊利諾伊大學女性學專業的課程設置體現出與當今時代發展相結合的特征。比如 “數字與性別文化”課程緊扣了信息化時代的特征;“性別與拉美裔移民”結合了歐洲移民難民潮問題;“嘻哈女性主義”找尋了當下流行的嘻哈文化中與女性主義之間的聯系;“酷兒的法律文化”契合了性少數群體追求自身權利的性別話題。

綜上所述，通過對伊利諾伊大學香檳分校女性學專業課程體系特色的分析，結合與湖南女子學院女性學專業的課程體系相比較，可以得出以下的幾點借鑒：第一，相應減少學生完成學業所修學分總數量;第二，增加學生選修課的學分，給予學生更多的自主權;第三，既要保證女性學專業的理論基礎，也要體現專業素養;第四，既要體現由簡入難的系統性，又要保證跨學科的延展性;第五，既要體現全球化的總體趨勢，又要結合時代脈搏，關注性別熱點問題。

注釋：

①https：//www.usnews.com/best-colleges/search？major=Liberal+Arts+and+Sciences%2C+General+Studies+and+Humanities&school-name=University+of+Illinois——Urbana-Champaign

②蒲實.大學的精神[M].中信出版社，2016：34.

③https：//www.las.illinois.edu/students/requirements/language/

④https：//gws.illinois.edu/academics/gws-major/requirements

⑤伊利諾伊大學香檳分校的選課系統中，一般來說，100-400號代表課程的難易程度，雖然并未指定開課的具體時間，但導師大多會建議按難易程度循序漸進。