基于區域發展背景下高職院校學生創新創業實踐影響因素研究

程鈺淇

摘 ?要：以作者所在高職院校學生為例，基于區域發展背景從學生對創新創業情況的態度、項目選擇及障礙等方面進行問卷調查，對高職院校學生創新創業實踐影響因素進行分析。研究發現，在區域發展背景下，影響高職院校學生創新創業實踐的因素主要包括學生自身因素，區域發展環境因素、區域人才培養環境因素及區域政策因素，并基于這幾項因素提出了區域發展背景下高職院校學生創新創業實踐對策。

關鍵詞：區域發展;創新創業實踐;影響因素

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）13-0167-03

Abstract： Taking the students in the higher vocational colleges as an example， based on the regional development background， the students' attitudes toward the innovation and entrepreneurship， project selection and obstacles were investigated by questionnaires， and the influencing factors of students' entrepreneurial innovation practice in higher vocational colleges were analyzed. The study finds that under the background of regional development， the factors influencing students' entrepreneurial innovation practice in higher vocational colleges mainly include students' own factors， regional development environmental factors， regional talent cultivation environmental factors and regional policy factors， and based on these factors， the regional The practical countermeasures for students' entrepreneurial innovation in higher vocational colleges under the background of development.

Keywords： regional development; entrepreneurial innovation practice; influencing factors

改革開放以來，我國社會經濟快速發展，對創新創業人才的需求與日俱增。加之高校擴張，高職院校大學生就業壓力日益嚴峻，創新創業成為當前許多高職院校學生的選擇。《現代職業教育體系建設規劃》提出：“高等職業院校，必須根據區域發展需要進行設立，并強化其對區域發展的服務。”這一要求的提出，不僅指明了高職院校的設立需要基于區域發展需要，高職院校學生創新創業活動也應基于區域發展需要，為區域發展服務。[1]因此，從區域發展背景視角對高職院校學生創新創業實踐影響因素進行研究，具有重要現實意義。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

采用分層、隨機抽樣法從廣州番禺職業技術學院不同年級與不同專業選擇大學生200名，共發放問卷200份，回收有效問卷163份，有效回收率為81.5%。其中男生78例，占57.3%，女生85例，占42.7%;研究對象年齡18-23歲，平均年齡20.56±2.31歲。

（二）研究方法

采用本校自擬《高職院校學生創新創業實踐影響因素調查表》進行調查，調查內容涉及學生專業類別，學生對創新創業情況的態度，學生對創新創業項目的選擇，學生創新創業實踐障礙等，并通過特爾菲法對自編問卷進行了效度檢驗，結果顯示此問卷具有較好的效度。

在調查方法上，對分層、隨機抽樣法加以采取，由輔導員協助以統一指導法進行集體測試，通過現場匿名方式獨立填寫調查問卷，并當場收回。

（三）統計學處理

對統計學處理軟件SPSS19.0加以采用，統計分析高職院校學生創新創業現狀與影響因素。

二、高職院校學生創新創業實踐現狀調查結果與分析

（一）大學生創新創業熱情高，但認知與定位模糊

通過大學生對創新創業實踐態度的調查顯示，有創新創業實踐想法的學生達103人，占比63.3%，已經有過創新創業實踐經歷的學生達78人，表明高職大學生在創新創業及其實踐方面熱情較高。不過，在“創新創業認識與定位”調查中，61%的同學認為創新創業實踐就是開公司與門店，對創新創業形式的認識與選擇比較模糊，對創新創業實踐的理解還停留在表層，在創新創業實踐過程中往往容易簡單思考行事。

（二）對創新創業領域選擇比較理性，趨于區域發展需求

在創新創業方向選擇調查中，選擇與自身興趣、專業特長及區域發展需求相結合的領域占比89%。在“創新創業實踐項目類型的選擇”上，92%的學生將創新創業實踐類型鎖定在批發零售與信息科技以及餐飲服務方面。這說明高職院校學生對自身創新創業實踐能力認知比較客觀，對創新創業實踐的區域發展環境因素也較為了解。廣州作為我國一線城市之一，第三產業十分發達，2016年廣州市GDP為1.96萬億元，其中第三產業增加值為1.3萬億元，對廣州經濟增長貢獻率高達77%。[2]而在本次調查中，高職院校學生所選擇的創新創業實踐領域均以第三產業為主，可見高職院校大學生對創新創業領域選擇比較理性，比較趨于區域發展需求。

（三）在校生創新創業實踐環境局限性較大，缺乏良好內外部環境

在“創新創業實踐計劃與學業沖突的處理”調查中，愿意進行創新創業實踐的學生中81%選擇邊學習邊創業。但真正的創新創業實踐往往需要需要投入許多時間與心血才能成功，而在校階段很少有學生能夠承受舍棄學業來進行創新創業實踐的心理壓力。且當前階段政府部門頒布的一些針對大學生創新創業實踐的優惠政策法規實施對象多為畢業生，針對在校生的創新創業實踐政策法律還處于空白狀態。[3]因此，可以看出在校生創新創業實踐環境局限性還較大，缺乏良好內外部環境將極大地制約著高職院校學生創新創業實踐之路。

（四）缺乏足夠資金支持，是學生創新創業實踐主要困難

在“創新創業實踐最大障礙”調查上，選擇缺乏足夠資金支持的占比82%;在尚未開始創新創業實踐的調查者中，也有80%同學被資金因素所影響。在調查的學生中，還有7%的學生認為人脈資源與社會關系也是影響其創新創業實踐的重要因素，因大學生主要生活環境為校園環境，與社會接觸不多，在社會交際面上普遍較窄，社交經驗也比較缺乏，這些都是導致大學生創新創業實踐易失敗的因素。

三、區域發展背景下高職院校學生創新創業實踐影響因素

從對本校學生創新創業實踐現狀調查結果可以看出，影響高職院校學生創新創業實踐的因素具有多樣性，基于當前區域發展背景下，綜合起來主要有以下幾點。

（一）高職院校學生自身因素

不可否認，在當前創新創業浪潮下，創新創業給高職院校學生帶來了很大沖擊，高職院校學生對創新創業抱有較大熱情。但僅僅有熱情并不夠，還需要創新創業實踐能力。當前影響高職院校學生創新創業實踐的學生自身因素，主要包括兩方面：其一，高職院校學生普遍缺乏創新創業專業化知識，從調查結果可以看出，很多高職院校學生對于創新創業認知還處于初級階段，缺乏創新思維與科學的市場調研，且缺乏風險意識，在應急能力上不足，面對形勢變化容易手足無措;其二，高職院校學生普遍缺少創新創業實踐經驗，創新創業的成功離不開豐富的創新創業實踐經歷，但作為學生社會經驗與貿易經驗正是其所缺乏的，貿然開展創新創業實踐，容易導致學生創新創業失敗。[4]

（二）區域發展環境因素

在區域發展背景下，由于地區產業結構不同，高職院校學生創新創業實踐方向也會有所不同。在結合自身興趣、專業展開創新創業實踐的同時，還需要結合區域發展環境。以廣州地區來說，其商貿服務業較為發達，高職院校學生創新創業實踐也會較多地選擇該領域;以上海、北京地區來說，其高新技術在區域中比較領先，學生在創新創業實踐中多會趨于高新技術產業，上海、北京也是我國高新技術大中小企業聚集區。[5]

（三）區域創新創業人才培養環境因素

隨著政府大力推動與“萬眾創新、大眾創業”理念的深化，高職院校對學生創新創業實踐活動的重視程度日益提升，紛紛對創新創業實踐課程加以開設，以期通過系統教育促進學生創新創業實踐能力增強。但在創新創業實踐教育上，當前高職院校還比較偏重傳統理論教育模式，對學生如何處理好創新創業實踐與日常學習問題，科學合理地展開創新創業實踐活動的相關教育還較為缺乏，制約著高職院校學生對創新創業實踐的深入研究與探索，進而影響學生投身創新創業實踐的有效性。

（四）區域大學生創新創業政策因素

隨著大學生就業難問題的加劇與我國經濟發展對創新創業人才的需求，近年來，我國政府對大學生創新創業實踐活動始終給予高度重視，為鼓勵大學生進行創新創業實踐，對一系列鼓勵政策加以出臺。我國政府不僅對企業注冊門檻一定程度地降低，而且加大了對開展創新創業實踐的大學生以相關補貼及小額貸款的發放，有力地推動了高職學生創新創業實踐。如廣州地區，在大學生創新創業實踐上，大學生個人可申請10萬元單筆貸款，符合條件的大學生還可進行組合貸款，額度可高達40萬元。[6]但是，當前許多政策涉及行業還比較有限，如廣州大學生創新創業貸款支持政策不涉及廣告業、房屋中介及娛樂業等;且政府針對大學生頒發的創新創業政策往往申請要求較高，以廣州為例，要申請大學生創新創業實踐小額貸款，除基本要求外，還要求在廣州市有固定經營場地和一定的自由資金，對于資金缺乏的高職院校學生來說，則較難惠及，政策對高職院校創新創業實踐資金支持力度即十分單薄，難以形成有效支撐，給資金缺乏的高職學生創新創業踐活動開展產生了較大制約。[7]

四、區域發展背景下高職院校學生創新創業實踐對策

基于區域發展背景下高職院校學生創新創業現狀與影響因素，要推進高職院校學生創新創業實踐，可從高職院校學生自身、高職院校方面及區域政府支持政策方面入手。

（一）高職院校學生應提高自身創新創業實踐能力儲備

高職院校學生雖然有創新創業實踐激情，但受生活圈子閉塞影響，往往缺乏社會實踐經驗，尤其在企業運營管理與市場開拓等方面能力較為欠缺，影響高職院校學生創新創業成功率。針對這一問題，高職院校學生應積極提升自身創新創業實踐能力儲備。高職院校學生在創新創業實踐前及實踐過程中，必須對創新創業實踐相關理論知識進行認真學習，如企業營銷、企業管理及金融等方面理論知識;高職院校學生還需要積極到企業中實習、實踐，為自身創新創業實踐積累有關管理和營銷經驗;高職院校學生還應對創新創業實踐流程與政策法規詳細了解，對短期創新創業實踐培訓加以參加;此外，高職院校學生還需做好創新創業實踐全面規劃，養成理智冷靜的創新創業實踐心態，謹慎面對不可預知的創新創業實踐風險，提升創新創業實踐成功率。[8]

（二）建立完善的高職學生創新創業實踐培育體系

高職院校應將創新創業實踐教育納入院校主流教育體系中，對創新創業實踐教育培養目標加以明確;在高職日常教學對學生創新能力加強培養的同時，對學生組織管理能力以及協作溝通能力等加強培養;高職院校還應對創新創業實踐課程與教學方法進行深入探究，在教學中積極踐行“請進來，走出去”理念，即邀請創新創業實踐成功者走進校園與學生分享經驗，同時鼓勵學生對社會實踐積極參與，深入企業對企業運營進行深切體驗。[9]高職院校還可對創新創業實踐指導專家組進行成立，為學生創新創業實踐提供充足智力支持與指導;高職院校還可對創新創業基金加以創立，根據學生創新創業實踐項目的可行性、發展狀況及資金需求情況等給予其相應資金支持;高職院校在日常管理上，還應根據學生創新創業實踐實際情況給予學生學籍和學習特殊管理，對于優秀創業者可通過創業成績來沖抵該學生部分學分，因創新創業實踐原因產生的請假，在已經辦理完請假手續情況下，可不作缺勤處理等，為學生提供充足的創新創業實踐校內環境支持。

（三）改善高職院校學生創新創業實踐區域政策環境

在區域發展背景下，為提升區域大學生創新創業率，推動區域經濟發展，區域政府必須不斷改善高職院校學生創新創業實踐區域政策環境。首先，是融資方面，區域各級政府、部門應對高職院校大學生創新創業實踐給予充分支持，提供相關貸款優惠，簡化貸款手續，為高職院校學生創新創業實踐提供扶持、融資、風險評估等一站式服務，提高高職院校學生創新創業實踐成功率。[10]其次，是稅收方面。針對高職院校學生創新創業實踐，當地政府可從稅收上給予其某一時期免稅或減稅。再次，為保證大學生創新創業實踐連續性，對于在校期間的創新創業實踐活動，政府也應納入幫扶范圍;對于離校后進行創新創業實踐活動的學生，可憑畢業證書作為享受創新創業政策憑證，為高職院校學生創新創業實踐提供保障。

參考文獻：

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[2]孫萍.高職院校多方位構建大學生創業教育服務體系的實踐探索[J].廣州城市職業學院學報，2016，10（2）：72-75.

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[4]王穎，李慧清.高職院校學生創業意愿及其影響因素的實證研究——基于廣州7所院校的調查[J].廣州職業教育論壇，2015（2）：42-47.

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[9]曹一帆.新形勢下提升高校學生創新創業能力培養路徑與策略分析[J].中國集體經濟，2015（36）：145-146.

[10]楊立棟.高職高專大學生創業難點及對策分析[J].科技資訊，2013（28）：228.