淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的無痕滲透

蘇勝勇

摘? 要：數(shù)學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅能提高學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力，還滲透著更多的德育知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的無痕滲透進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);無痕滲透;德育教育

數(shù)學(xué)是一門綜合型較強的學(xué)科，學(xué)生可從數(shù)學(xué)知識中體會到更多的生活樂趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生擁有一個良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。不僅如此，數(shù)學(xué)課本中的知識還滲透了一定的德育教育，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，將德育教育逐漸滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)整教學(xué)方案，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、充分挖掘教材中的德育素材，有機結(jié)合的滲透德育內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一般都使用不同的形式將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)出來，并將德育教育逐漸滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，引領(lǐng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師在開展數(shù)學(xué)課堂時，應(yīng)抓住機會，將德育教育傳授給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)知識樂趣的同時，又能了解到更多的德育知識。讓學(xué)生樹立一個良好的人生觀、價值觀，有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

1.結(jié)合教材內(nèi)容，及時準(zhǔn)確的滲透

一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是由各種知識圖片組成，不論是主題圖、例題還是統(tǒng)計表，都是以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師應(yīng)以教材為主體，結(jié)合生活中相關(guān)實例，將德育教育逐漸滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓學(xué)生潛移默化的融入到德育教育中去，真正體會到數(shù)學(xué)知識的奧妙。例如：在講述小學(xué)數(shù)學(xué)二年級“撥一撥”中，可借用北大師版教學(xué)實例進(jìn)行授課。如“王老師在龍溪鳳凰苑買了一套每平方米7500元的房子，小明的爸爸這個月工作掙了3500元”。讓學(xué)生在算盤上正確表達(dá)出來，有利于提高學(xué)生對個位、十位甚至是萬位有一個更好的認(rèn)識，同時又能了解到更多的生活常識，使其意識到房子的重要性，體會到爸媽努力工作的辛苦，將德育知識更好的滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

2.結(jié)合教學(xué)過程，適時適度的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材的具體內(nèi)容，具有針對性將德育知識融入進(jìn)去。為確保德育知識的滲透效果，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行集體滲透，讓每一位學(xué)生都能領(lǐng)會到德育知識。除了用一問一答的方式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)外，教師應(yīng)積極組織開展課堂活動，讓學(xué)生集體融入到學(xué)習(xí)中去，活躍數(shù)學(xué)課堂，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，更好的掌握住重點知識，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。例如：在講述圓錐的體積后，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，教師可將漏斗拿到數(shù)學(xué)課堂中，并設(shè)置成不同的高度，讓學(xué)生動手測量其高度以及底面半徑，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生算出各種漏斗的體積，同時讓學(xué)生了解更多漏斗的用途，增加學(xué)生擁有更多的生活常識，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師可利用多媒體設(shè)備，將埃及地區(qū)的建筑播放給學(xué)生們看，讓學(xué)生了解到世界中建筑物的多種結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生樹立一個正確的人生觀以及價值觀，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要作用。

二、充分發(fā)揮教師的師范引領(lǐng)作用，潛移默化的進(jìn)行德育教育

教師作為學(xué)生的主要引路人，應(yīng)在學(xué)生面前樹立一個良好的形象，讓學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的將德育教育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。因此，教師需不斷提高自身綜合能力，在板書設(shè)計、語言表達(dá)以及儀容儀表方面不斷加強，為學(xué)生起到一個良好的帶頭作用，才能得到學(xué)生的尊敬，取得學(xué)生的信任，與學(xué)生之間建立一個良好的師生關(guān)系，對學(xué)生耐心指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，具有針對性制定學(xué)習(xí)方案，將德育教育逐漸滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生綜合訴素質(zhì)水平。

三、在數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)中滲透德育教育，強化德育體驗

對于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，其大腦思維較為活躍，是開發(fā)腦力智慧的最佳階段。數(shù)學(xué)是一門以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可有效提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，將數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化法、比較法以及遷移法進(jìn)行合理利用，提高學(xué)生自主解決問題的能力，將一種問題運用不同的方式解決，不斷提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，并將德育教育更好的展現(xiàn)出來。

轉(zhuǎn)化法。轉(zhuǎn)化法是數(shù)學(xué)中常用的一種解題思路，其主要是將數(shù)學(xué)課本中的一些理論知識，轉(zhuǎn)化成另一種形式展現(xiàn)出來，方便學(xué)生更好的掌握重點知識。通常，這種方式一般用在公式講解上，讓學(xué)生知道公式的來源途徑，方便學(xué)生對公式加深印象。例如：教師在講解圓錐的體積公式時，可拿出兩個等底等高的圓錐實物，通過組合形成一個圓柱，教師可根據(jù)圓柱的體積公式來對其進(jìn)行拆分講解，從而轉(zhuǎn)化成圓錐的體積公式。在講述“平行四邊形面積”時，教師可讓學(xué)生自己動手制作平行四邊形，并與長方形互相轉(zhuǎn)換，并通過長方形面積推算出平行四邊形面積，有利于學(xué)生對平行四邊形面積公式的了解。培養(yǎng)學(xué)生用于探索的精神，擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將數(shù)學(xué)知識合理運用于我們的生活當(dāng)中，有利于學(xué)生樹立一個良好的價值觀、人生觀。另外，比較法在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，在講述“變化的量”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，應(yīng)具有針對性設(shè)置相應(yīng)的課外習(xí)題。例如：“小麗的身高一年前與一年后的變化”，讓學(xué)生動手測量，主動發(fā)現(xiàn)小麗身高的變化。“落日前后的時間變化”以及“車輛行駛過程中路程的變化”等，通過這些事例讓學(xué)生了解到生活中的變量，增加學(xué)生的生活常識，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物以及分析事物的能力。

四、結(jié)語

學(xué)校應(yīng)積極開展有關(guān)數(shù)學(xué)的課外實踐活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，并將德育教育合理滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生更好的成長。

參考文獻(xiàn)

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