淺談小學語文課堂教學

上官淑娥

摘要：所謂創新，指的是學生在學習過程中，不拘泥于書本，不迷信于權威，不依循于常規，而是以已有的知識為基礎，結合實踐、獨立思考、大膽質疑、標新立異、別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點、新意圖、新方法的學習活動。要想在小學語文教學中培養這種創新能力就必須打破過去教師在講臺上喋喋不休當“演員”，學生靜聽當“觀眾”的傳統教學模式，讓學生由被動學習變為積極參與，激發起學生的探索精神和創新意識。那么如何在語文教學中培養學生的創新能力呢？

關鍵詞：小學語文;課堂;創新

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0063-01

1.激發并保護好學生學習語文的興趣

能否激發起學生的興趣，是培養學生創新能力的關鍵，“沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感”。創新能力的形成過程也就是創新思維的訓練過程，而創新思維的訓練就必須使學生的大腦活躍起來，而促使大腦活躍的誘因即是興趣。所以，在語文教學實踐當中，教師應把教材用活，把語文課堂上活，使學生真正地“活”起來。呂叔湘先生說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。”在日常的生活學習中，我們也要時時處處讓學生感受到和語文老師在一塊兒是愉快的，學習語文是快樂的，這樣來激發學生對語文課的興趣。學生有了學習語文的興趣，培養學生的創新能力就有了前提條件。針對學生情緒不穩定的心理特點，我們還應注意保護好學生的學習興趣，要經常關心、鼓勵他們，與他們保持合諧的師生關系。單靠這還不行，關鍵還需教師在教育教學中不斷地提高自身素養和業務能力，要有一桶不斷翻新的“活水”，教學中要勤于鉆研，敢于創新，充分地備好每節課，靈活運用多種教學方法，巧妙使用各種教學手段及工具，讓學生通過每節課的學習都能有所收獲，能夠享受到成功的喜悅，品嘗到進步的快樂。

2.規范課堂教學規則

俗話說：“沒有規矩不成方圓。”有序的課堂教學是保證教學順利開展的前提，要嚴格對學生的管理，讓學生養成良好的行為規范。例如，教師上課，在講臺站定后，班長喊起立，之后教師說：“坐下”。這個間斷的程序實際上是提起了學生的注意力，讓學生把心思放到課堂學習上。學生上學不遲到、不早退，有事情要寫請假條，先獲得教師的批準。下課鈴響后，要讓教師先走出教室，學生再按順序出去，不能你爭我搶，亂如“一窩蜂”。學生課上聽講要認真，緊跟教師的思路，按照教師的要求做筆記，積極回答問題，不懂的地方要多問。教師要注意對學生站姿、坐姿和看書、寫字姿勢的糾正，要求站直站正，看書寫字時，堅持“一尺、一拳、一寸”的要求，采取有效措施，保護學生視力。對于教師來說，要遵守學校的管理規范。例如，嚴格按照課程表的安排進行教學，課表由學校教導部門安排，不能隨便調動。教師確需調動時，必須經過教導處主任或教務主管批準。教師對學生違反課堂常規要求的行為要及時制止，及時教育，對于情況突出者，要協同班主任采取必要的教育措施。教師要文明用語，言傳身教，對學生的教育嚴禁打罵、諷刺、體罰和變相體罰。

3.借助課堂導入進入教學

良好的開頭是成功的一半。教師如能抓住導入課文的環節，調劑課堂教學的氣氛和節奏，便能迅速地吸引學生的注意力。例如，謎語是小學生特別喜歡的一種形式，上課伊始，先讓學生猜謎語，再導入新課。如我在教學《落花生》一課時，先讓學生猜一個謎語：“麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。”告訴學生這個謎底就是今天要講的內容，導入對“落花生”的學習，過渡自然。教師在課堂教學中引進一些兒歌，并加以誘導。如有位教師講詞語的正確搭配，開始時先念了一首兒歌：“小槐樹，結櫻桃，楊柳樹上結辣椒;吹著鼓，打著號，抬著大車拉大轎;木頭沉了底，石頭水上漂，你說可笑不可笑？”學生不由自主地跟著說，感受到語言的應用，初步體會到正確搭配詞語的重要。教師接下去講課，效果當然好。

4.教師要提高自己的語言表達能力

一個小學語文教師要具備非常藝術的語言表達能力。語言是表達思想的工具，古往今來，歷史上演繹了許多可歌可泣的動人故事。商鞅舌戰群臣，得以順利變法;諸葛亮舌戰群儒，得以說服孫權抗擊曹操。這些故事時至今日仍然激動人心。

人類需要交際，人和人之間需要溝通，更何況是和小學生，即便是自己和自己也需要內部溝通，在這兩種情況下都充分體現出了語言的巨大價值。一個教師要充分相信語言的力量，要充分使用犀利的語言這一利器。心理學研究證明，一個學生面對糟糕的環境，或者對學習不感興趣，如果說不能改變自己的心境，那么就會消磨掉他的意志，就會耗費他的大量精力，他就會感覺到疲憊不堪，他的神經系統和潛意識就接受了失敗、灰心、沮喪等等不良信號。這時候最需要有人對他進行心理幫助，引領他走出心理誤區，作為小學語文教師要擔負起這個重任。

總之，培養學生的語文綜合能力是一個艱難而漫長的過程。我們教師必須循序漸進、兢兢業業，不斷在拓展學生的知識面上下苦功，不斷地提高學生的閱讀能力、講說能力和寫作能力，讓學生切切實實地體會到語文就在身邊、生活中語文無處不在，讓語文魅力深遠、作用永恒。