初中英語教學改革淺析

王春方

摘要：隨著與國際的接軌，英語作為最重要的國際通用語言之一，其重要性不言而喻。隨著社會的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的教學方法不斷凸顯出弊端。在傳統(tǒng)的應試教育影響下，很多教師都過分的注重考試的分數(shù)，導致很多學生都在被動的學習，這樣的學習方法完全偏離了作為工具性語言的學習模式。所以，調動學生學習上的主觀能動性、培養(yǎng)自身個性的發(fā)展以及邏輯思維的培養(yǎng)和訓練才是英語教育中至關重要的部分。初中階段是學習生涯中重要的一個階段，對所有的知識開始進行系統(tǒng)的學習，由此，現(xiàn)階段英語教學中所存在著亟需改革的部分。

關鍵詞：英語教學;教學改革;初中英語

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0100-01

1.在教學過程中，注重情感在教學中的運用

新目標英語是以任務型話題為宗旨，以聽力和口語為主線，貫穿整個教材。整套教材是以語法、短語、句型和閱讀為主，另外，中學的語法和句型有些過細、過深。太細，學生感覺厭煩;太深，學生感覺有壓力。所以，必須調整教師的教學方式和學生的學習方法。

1.1激發(fā)學生的學習興趣。

經過小學階段的四年學習，初中生已經有了一定量的英語單詞的儲備，所以，最重要的是要保持他們對學習英語的興趣，樹立起學好英語的自信心。為了達到預期效果，在教學中就必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，還要聯(lián)系學生生活實際，結合學生的實際情況，延伸課文教學內容，及時抓住課堂“興趣點”設置交際情景，讓學生積極參與語言實踐，設法讓學生在快樂的環(huán)境下學習，充分調動學生的情感因素，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

1.2引入競爭機制，激發(fā)學習激情。

在教學中引入合作與競爭機制，是一個非常好的選擇。在我的班級，我采用組長負責制進行教學。小組內的合作，好帶差，齊發(fā)展。每個組長管理三到四個同學。組長不但要自己努力去學習，而且要幫助別人，照顧整個小組。在互動的學習過程中，“好”的帶動“差”的，“一幫一”，“一對紅”。提供幫助的人，在幫助別人的時候，不但提升自己的情商，同時也把知識內化，用“教”的形式讓知識更加升華。被幫助的人，心存感激，為了小組而努力，實際上無形中增加了他們的團隊意識，使每個學生都有了動力，有了責任心。學生對此是非常喜歡的，而且效果也是很理想的。

小組間也有競爭，讓各組有個高低，讓學生提高競爭意識。比如，每節(jié)課的單詞默寫，我都雷打不動，采取組長負責制，組長課間督促出錯的同學改正錯誤。把合作競爭發(fā)揮到極致，這樣做既減輕了我課下的工作量，也讓每個學生都力爭上游，不甘落后。整個班級學英語、愛英語的氛圍悄然成風。

2.提高教師教學能力，增強教學的有效性

學生是學習的主體，而教師則是教育的主體，因此，要想提高初中英語課堂的有效性，就要提高教師的教學能力和教學素養(yǎng)。過往的教學模式不僅束縛了學生思維的發(fā)展，同時也阻礙了教師教學能力的提高。面對當前教育的新形勢和新要求，教師必須要緊跟時代的步伐，注重自身能力素養(yǎng)的提高。學校也要注重對教師的培養(yǎng)，不斷加強對教師的培訓和進修，使教師有充分的實踐和良好的平臺來充實自己、提高自己。此外，由于初中階段的學生，其生理和心理的發(fā)展都剛剛處在發(fā)展的啟蒙階段，所以教師要根據(jù)學生的個體差異善于發(fā)現(xiàn)學生的不同反應（如男孩子在語言方面的天賦較女孩子來講就弱一些，因此對于有些難度比較大的語法知識要多重復兩遍，或者進行單獨輔導），同時根據(jù)這些反應來進一步了解學生的學習狀況。只有充分了解學生，才能實施有效的教學方式，才能提高課堂效率。

3.優(yōu)化教學，提高教學效率

3.1優(yōu)化教學手段。

在初中英語教學中，教師要優(yōu)化教學手段，提高教學效率。新課改特別提出，在英語教學中，教師要不斷探索現(xiàn)代化教育技術與英語課程的整合策略，巧用多媒體手段，提高學生的學習積極性，使課堂“活”起來、“亮”起來。

多媒體在英語教學中的應用可以有效地激發(fā)學生的學習熱情。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師通過一支筆、一張嘴、一面黑板的形式展開教學，教學內容枯燥無味，學生的學習積極性不強。但如果應用多媒體進行教學，多媒體生動的形象可以有效激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學的效率。比如，在教學中，教師可以利用多媒體把教學內容與學生的已有的生活體驗結合起來，使學生產生強烈的內心感觸，生發(fā)聯(lián)想，促進有效學習。例如在教學英語中的買東西的有關口語教學內容時，教師可以利用多媒體播放這樣一個片段：Li lei和 Jim來到水果商店買水果 ，兩個人進行交談，多媒體中有配音，有活動的畫面，有悅耳的語音，這能夠喚起學生強烈的學習欲望，調動學生原有的生活體驗。通過這多媒體教學，學生很快就可以掌握有關口語練習內容，并且，學生能夠活學活用，極大地豐富了學生內心體驗。

3.2優(yōu)化教學方法。

在教學中，教師要通過優(yōu)化教學方法提高教學效率，教師要明白初中生對新奇的事物充滿興趣。因此，即使是同樣的教學內容，也要通過不同變化方式的手段，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，能夠提高學生學生學習興趣的方式很多，比如，巧設疑點、促進學生積極思考、寓知識于故事之中、提高學生的聽講熱情與知識寓歌曲之中等等。只要教師應用得當，都能有效提高課堂教學效率。比如，教師可以實行“每周一言”。在開學的第一天，教師可以告訴學生：“Well begun is half done.” 講動詞不定式的用法時，教師可以向學生介紹：“One should eat to live， not live to eat.”講“too ... to ...” 結構時，我向學生介紹：“One is never too old to learn.”這樣，通過“每周一言”，極大地豐富學生的視野，提高學生的認識，使學生認識到英語學習的作用，體驗到英語學習的魅力。

總之，在初中英語教學中，教師要通過有效手段提高課堂教學效率，實現(xiàn)有效教學，使學生在英語學習中能夠快樂學習，不斷提高。