小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的策略研究

孫瑩瑩

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)觀念中體育課程的一直沒有引起大家的廣泛重視，但是隨著教育改革的不斷深入，尤其是在新課程改革的大背景下，體育教學(xué)已經(jīng)逐漸的被大家接受和重視，本文通過(guò)研究當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與研究了并以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出了一些措施，希望給大家?guī)?lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;健康;有效性

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0209-01

對(duì)小學(xué)低級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師往往最多的感觸是，這個(gè)階段的學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，但缺乏一定的自制力;其次，在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的這一心理特征，教師為了順利的完成體育教學(xué)任務(wù)，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)，從而導(dǎo)致課堂效率的降低，而教學(xué)效果也得不到明顯的提升;那么如何提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的體育教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉，是值得我們思考的問(wèn)題;本文從小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題入手進(jìn)行了分析和總結(jié)，提出了解決一些策略和想法。

1.小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我們?cè)谶M(jìn)行體育與健康課程的過(guò)程中，學(xué)生往往以被動(dòng)的接受為主，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1學(xué)校的因素。

雖然素質(zhì)教育得到了全面的推進(jìn)，也得到了大家的廣泛重視，但當(dāng)前考試成績(jī)依然是影響學(xué)生升學(xué)的重要因素，正是由于這種現(xiàn)象，造成學(xué)校、家長(zhǎng)、不得不緊盯著成績(jī)不放，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師就不得不在體育課程與文化課程之間進(jìn)行取舍，不知不覺中讓我們的體育課程變得邊緣化，甚至出現(xiàn)體育課程被別的課程占用的現(xiàn)象，造成學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的體育學(xué)習(xí)。

2.2教師的因素。

當(dāng)前部分體育教師的專業(yè)能力還十分欠缺，教學(xué)手段和方法缺乏創(chuàng)新，甚至有些教師責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為體育課程可有可無(wú);其次，由于受到應(yīng)試教育的影響，部分教師不愿意讓學(xué)生參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)，從而影響了學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性;甚至教師的這些不正確的觀念，對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了不利的影響，讓學(xué)生也認(rèn)為體育學(xué)習(xí)是無(wú)用的。

3.提高小學(xué)低年級(jí)體育課程的教學(xué)策略

3.1注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有用不同的教學(xué)形式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如讓學(xué)生自己獨(dú)自練習(xí)，注意力就不會(huì)集中，從而達(dá)不到訓(xùn)練效果。所以在平時(shí)的教學(xué)中我讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生自己練習(xí)，練習(xí)前，由教師進(jìn)行示范一些技術(shù)動(dòng)作。最后以比賽的形式檢查練習(xí)效果。我覺得在體育教學(xué)中，競(jìng)賽的運(yùn)用最能使學(xué)生感興趣，最能激發(fā)學(xué)生上體育課的積極性。還有上課時(shí)不要在全班的同學(xué)面前把某個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)宣布，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與別人的不同，從而改變自己，并且在當(dāng)他改正過(guò)來(lái)的時(shí)候加以表?yè)P(yáng)。這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，而且還能提高他對(duì)上體育課的積極性。

3.2注重加強(qiáng)教學(xué)示范，提高運(yùn)動(dòng)技能。

在我們進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重體育示范的重要性;通過(guò)體育教師是示范教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的理解和掌握體育技能和動(dòng)作;同時(shí)在示范的過(guò)程中，教師通過(guò)可以利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，有助于學(xué)生在語(yǔ)言的激勵(lì)下輕松愉快的完成體育學(xué)習(xí);其次，通過(guò)良好的示范，可以讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握動(dòng)作要領(lǐng)和步驟;同時(shí)當(dāng)學(xué)生遇到較難理解的體育動(dòng)作時(shí)，教師通過(guò)示范教學(xué)就可以把這些動(dòng)作進(jìn)行分解，有助于學(xué)生快速的理解和掌握，從而促進(jìn)學(xué)生的體育能力的提升。

3.2注重體育游戲的創(chuàng)建，提高運(yùn)動(dòng)興趣。

由于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，所以游戲教學(xué)就可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也有利于提高學(xué)生的課程參與程度;在體育教學(xué)過(guò)程中引入趣味性的游戲教學(xué)，對(duì)學(xué)生快速的融入體育學(xué)習(xí)具有十分重要的作用;其次，通過(guò)游戲教學(xué)和教師的積極引導(dǎo)，不僅可以讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)體育練習(xí)，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的體育技能掌握;所以，教師在進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，就要結(jié)合學(xué)生的體育能力和教材進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓我們的體育教學(xué)變的有趣、新穎;從而激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

例如，在進(jìn)行《追逐跑》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)設(shè)計(jì)“警察抓小偷”的游戲并讓學(xué)生參與其中，通過(guò)游戲不僅可以讓學(xué)生快速的掌握快速跑及彎道快速奔跑的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)通過(guò)趣味性的游戲，也讓學(xué)生的奔跑能力得到了一定的提高;而在進(jìn)行《立定跳遠(yuǎn)》這部分的教學(xué)時(shí)，教師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)“小動(dòng)物跳跳”的游戲，讓學(xué)生模仿自己喜歡的動(dòng)物并采用蹦跳的形式前進(jìn)，這樣在游戲過(guò)程中，有的學(xué)生就會(huì)去模仿小兔子蹦蹦跳跳，有的學(xué)生就會(huì)模仿小青蛙用力向前跳;通過(guò)游戲教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的彈跳能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快了學(xué)生對(duì)相關(guān)體育動(dòng)作的掌握。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，受到傳統(tǒng)教育的影響小學(xué)體育課程還存在很多問(wèn)題，我們必須不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)手段，提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極開展豐富多樣的體育活動(dòng)，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而提高我們小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的全面發(fā)展提供有力的保障。

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