小學(xué)音樂教學(xué)改革芻議

張歌

摘要：音樂創(chuàng)新課是在主題性教育論和創(chuàng)新教育論的指導(dǎo)下，改革傳統(tǒng)的舊教學(xué)模式而出現(xiàn)的嶄新的、富有生命力的新教學(xué)模式。本文通過以多種教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，來論述小學(xué)音樂教學(xué)中的改革趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;素質(zhì)教育;教學(xué)模式

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0213-01

我們已經(jīng)清醒地認(rèn)識到，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題，如傳統(tǒng)音樂教學(xué)以教師傳授知識為重，以教師為中心、輕學(xué)生的感受，讓學(xué)生被動地接受而無須動腦;重知識技能的訓(xùn)練、輕學(xué)生對音樂的表現(xiàn)與鑒賞;重教學(xué)結(jié)果、輕教學(xué)的愉悅過程等。這些問題集中體現(xiàn)在音樂教學(xué)中不重視人的全面發(fā)展，忽視了要面向全體學(xué)生，特別是不注重音樂教學(xué)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等方面的獨特作用。

音樂教學(xué)過程，就是教師將人類社會長期積累起來的音樂文化知識和技能技巧傳授給學(xué)生。從現(xiàn)代的觀念來看，必須把知識、技能和發(fā)展智力統(tǒng)一起來，而創(chuàng)新能力則體現(xiàn)更高的要求，更能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

1.豐富學(xué)生音樂知識，開拓學(xué)生音樂視野

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，一般情況下，教師整節(jié)課就是播放樂曲、偶爾簡單講解。這就使得每到上音樂課，學(xué)生的頭腦中自然而然就想到音樂課就是聽聽樂曲而已，簡直就是催眠曲。對于樂曲表達(dá)的情感、樂器種類與配合等等，學(xué)生不甚了了。而運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)效果則不一樣，不僅學(xué)生的聽覺與視覺能很快就調(diào)動起來，而且教師的勞動量減輕了。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻。通過多媒體輔助，再現(xiàn)樂隊的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點以及服裝道具、演員的動作表情等，有了音樂再現(xiàn)，視聽俱佳，一切都變得通俗易懂，學(xué)生自然能夠靜下心來投入到課堂氛圍中去。此時此刻，學(xué)生會對樂曲每一樂段所表達(dá)的情感、思想內(nèi)容有較深的理解，真正實現(xiàn)用心來體會。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)論文中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學(xué)中，欣賞之前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色蒙眬、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中，學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，此時學(xué)生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂……腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此多媒體為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用，自然地產(chǎn)生了美好的遐想。

3.運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識能幫助學(xué)生更好地感受、欣賞、表現(xiàn)音樂，但音樂知識比較抽象，光憑教師講解，學(xué)生不感興趣，注意力難以集中。要使全體學(xué)生迅速、自覺地投入到學(xué)習(xí)中來，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用形、聲、色俱備的現(xiàn)代教學(xué)媒體，能給學(xué)生認(rèn)知活動提供一個最佳情緒背景，使他們在學(xué)習(xí)過程中用興趣支配注意，從而達(dá)到教學(xué)目的。

多媒體課件將音樂作品搬上屏幕，突破了學(xué)生單一聽的學(xué)習(xí)限制，拓寬了學(xué)習(xí)的空間，視覺和聽覺結(jié)合在一起，圖文并茂，刺激了感官神經(jīng)。通過生動活潑的畫面，優(yōu)美的音樂，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容一覽無余，逼真的情境展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的熱情，身臨其境，學(xué)習(xí)興趣大增。例如，我在教唱《春天在哪里》這首歌時，先讓學(xué)生想象并討論描述春天的景色，然后播放表現(xiàn)春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲、快樂的小鳥在歌唱，仿佛置身其中，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握得也非常快。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

4.提高教師素質(zhì)

首先，音樂教師要注意自己的形象。學(xué)生動作模仿能力特別的強(qiáng)。對于自己喜歡的老師的一言一行更是愛模仿，他們具備獨立成熟的思考能力差，往往有點“愛屋及屋”，喜歡這個老師，可能就會認(rèn)為老師一言一行都是對的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”也就是這個道理，從而言之小學(xué)音樂教學(xué)中唱.動.跳舞.表演的巧妙運用，是小學(xué)音樂課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

其次，不能為了教而教，滿足于教任務(wù)的完成，這樣的教學(xué)只是原地踏步，自身不能從中提高自己的教育意識。要善于在實踐中思考，研究與教學(xué)、與學(xué)生相關(guān)的問題，保持教學(xué)的敏銳度，深入鉆研。這樣才能在實踐中提高自己的理論認(rèn)識，用正確的理論來指導(dǎo)實踐，通過教與研的結(jié)合，互相促進(jìn)，相輔相成。

總之，音樂是一種藝術(shù)而不是簡單的工具，我們在小學(xué)音樂教學(xué)中，要把音樂教育當(dāng)成一種生活藝術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂的情感，能夠?qū)ζ溆幸欢ǖ恼J(rèn)識，通過提高音樂教學(xué)水平，最終可以來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境，豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂思維、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。