高校健美操網絡教學資源的研究

樊文杰

摘 要：比較了高校傳統健美操與現代健美操網絡教學的優勢與進步，探討了教學資源與教學模式在實際教學中的整合，將傳統教學模式與網絡教學模式相結合，實現了理論與技術的共同突破，在高校健美操網絡平臺教學模式的發展上進行了廣泛的創新。

關鍵詞：健美操;網絡化;組合化;教材開發

1 高校傳統健美操與網絡健美操教育的利弊分析

1.1 高校健美操網上教學的利弊分析

1.1.1 優勢分析

目前，許多高校都在積極利用網絡，通過網絡與傳統教學方法實現有機互補，構建健美操網絡訓練平臺。從學生的角度看，真正把學生作為教學的主體來進行教學，激發了學生參與健美操和學習的積極性，有效地調動了師生之間的積極互動和合作學習過程健美操教材和教師的組織和使用也是合理的，在多媒體網絡平臺技術的支持下，健美操課程的學生可以更加專制，學習國內外標準化、豐富的視頻資源，這些內容能有效糾正教師在教學中可能出現的錯誤行為，進而間接為學生帶來有價值的參考，健美操的正確學習和提高教學效率。

1.1.2 缺點分析

高校健美操網絡教學存在兩個不足：一是對高校硬件設施要求高，目前很少有高校把健美操作為一項選舉項目來重視，同時，許多高校體育教師還沒有聘請到專業的健美操教練，健美操網絡教學的適宜性不高，由于遠程MOOC、網絡教學等網絡學習平臺普遍存在，因此，這種教學方法雖然是互動的，但過于刻薄，師生互動相對較少，學習過程缺乏有效的情感交流，而作為傳統的教學方式，教師無法對學生的學習過程和心理狀態進行監控，因此，網絡健美操教學模式雖然功能多、資源豐富、實施方便，但在客觀情感裝備方面相對不足，而且在某些方面的實際教學效果不如傳統的健美操教學方法。

2 高校傳統健美操與網絡健美操教育的結合

2.1 傳統健美操教學與有氧網絡教學理論的結合

結合傳統健美操教學與網絡健美操教學，首先要考慮理論的結合，即課程內容的結合與重組，課程介紹內容的重組，網絡學習，知識拓展，交流和問答模塊。作為在線學習模塊的一個例子，它是傳統健美操課從線下到線上的過渡。與以往不同的是，老師們教學生在線健美操多媒體平臺的基本動作內容，并準備了大量的例如，現在一些高校已經開發出一種綜合性的教學方法“在線理論視頻觀察與學習”這種教學模式的精妙之處在于，它采用多媒體微類視頻的創新形式，通過精確、簡短的視頻內容，集中學生的學習能力。掌握健美操教學理論，并在網上與其他學生交流意見，不斷拓展健美操的理論教學思路，實現健美操教學內容的理論創新。

2.2 傳統健美操教學與有氧網絡教學技術的結合

目前，許多高校都成立了健美操教學項目協會，希望通過協會形式豐富教學方法和內容，而將健美操網絡教學、傳統教學和俱樂部相結合則是一種創新性的教學。在網絡化方面，在高校健美操教學體系中仍然很流行，很多對健美操感興趣的學生走到了一起，結合俱樂部的歷史，健美操的學習過程更加自由，可以進行更多的交流，例如，一些高校將“俱樂部式”教學法融入網絡教學和傳統航空教育，將在線教學模式與傳統的線下教學模式相結合，在“俱樂部”教學法的“提示法”教學中，她首先采用傳統的教學方法，如八拍子導數“4、3、2、1”，有氧通道中的“4、3、交叉步”和“4、3、2、V步”，非語言提示法主要是在網絡教學模式下發展起來的，結合了文字、手勢、肢體語言等視頻內容，推導出循序漸進的網絡視頻教學過程，讓健美操俱樂部的參與者實現“線上+線下”的綜合學習模式，鼓勵師生參與，健美操技術要在任何時候、任何地方進行交流和討論，長期以來，俱樂部成員之間形成了默契，一些俱樂部有能力和資格代表學校參加區域健美操比賽。

3 高校健美操網絡資源開發

3.1 創建高校健美操訓練平臺的必要性

創建高校健美操網絡平臺是對傳統教學方法的一種升級，其目的是在傳統的基礎上開發現有的教學工具，吸引更多的學生參與到網絡平臺的使用中來，所謂“課堂內外一體化”，是對高校現有健美操教材的有效整合和利用，所謂“課堂內外一體化”，就是希望為學生提供健美操學習的第二課堂，如學校健美操俱樂部，與其他健美操俱樂部平行銜接，與社會上的校內外健美操俱樂部垂直銜接等，這些都豐富了高校健美操網絡教學的發展過程和類型，從理論上講，高校健美操網絡平臺的建設也是以創新理論和實踐理論為基礎的，因為網絡上有大量的健美操教材，它可以形成一種新的教學資源結構，為健美操項目“課內外一體化”提供有效的建設和完善條件，使新的網絡平臺能夠促進高校的發展。有必要開發健美操教材。

3.2 高校建立健美操網絡訓練平臺的可行性

高校健美操網絡課程資源開發的設計與開發，應充分考慮學生的開放性學習需求，在課程設計中結合師生的綜合素質。例如，在對健美操俱樂部的兩組成員和學生進行研究的基礎上，進行界定研究的課程，了解他們的學習技能和學習需求，然后結合實際教學情況，因此，高校健美操教學系統應建立“師生信息交流反饋平臺”具體用于教師的反饋和學生的教與學思想，從各個方面考慮平臺的可行性，以提高健美操網絡教學的質量。

3.3 高校健美操網絡平臺的應用

高校健美操網絡課程應以健美操的教學方法和教學設計原則為核心基礎，首先明確健美操技術課程網絡教學的目標，充分發揮網絡教學的內在優勢，結合具體的課程內容，展示傳統的教學方法，通過動畫難以展現的視覺頻率、圖像、有氧運動的內容和技能，不僅能激發學生的學習積極性通過對學生的獨立分析，通過學習首先形成行動形象，結合師生的多元互動和強化教學，簡化傳統教學內容，激發并發展他們的學習魅力，激發他們的感官，建立學生的自主分析和實踐學習體系，反思新的網絡環境，實現視覺拓展和技術交流，幫助學生掌握有氧運動能力。

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