關(guān)于提高中職英語閱讀理解能力的策略初探

【摘要】英語是現(xiàn)代社會中一項重要的交流語言，對于英語的學習，學生不但要強化單詞、句子的記憶，還要求其可以自如將英語單詞組成通順的一句話，將句子聯(lián)結(jié)成文章。對于此，要想通過英語文章學到知識，就需要中職學生強化英語的閱讀理解學習。英語的閱讀學習需要自如運用英語基礎(chǔ)知識，也要對關(guān)鍵信息進行深層次的推理，了解到作者所要表達的中心思想。

【關(guān)鍵詞】中職學生;英語閱讀;策略

【作者簡介】劉淑娟，甘肅省會寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校。

教師在對中職學生教學期間，要掌握針對性的教學策略和教學形式，注意增強學生的學習興趣和積極性，使得學生形成良好、正確的學習習慣，由此才可不斷增強中職學生的英語學習能力。對于此，本篇文章中筆者針對有效增強中職學生英語閱讀理解能力的有效策略進行分析和論述，希望可為相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員提供一定理論指導。

一、中職英語閱讀的現(xiàn)狀和背景

在生活中隨處可見英語，例如英語標識等，因此學好英語，讀懂英語就很必要了。然而，由于中職學生在日常的學習中大多數(shù)只注重了專業(yè)知識的學習，對英語的學習較為忽視，也缺少了良好的英語學習習慣的培養(yǎng)及學好英語的信心，造成了他們英語基礎(chǔ)相對較為薄弱。在英語的教學上，教師對單詞、句子、語法的教學也比較看重，對學生英語閱讀能力的沒有做專業(yè)的培養(yǎng)，這對于學生今后的發(fā)展是不利的。所以，在今后的教學中，不僅學生需要一顆熱愛英語的心，教師也需要對自己的教學方法做出調(diào)整和改變，逐漸培養(yǎng)學生良好的學習思維，除了英語的基礎(chǔ)知識，對學生英語閱讀能力的提升也應(yīng)更加重視，并在教學中掌握正確的方法和策略。

二、中職學生英語閱讀能力提升的必要性

在如今高速發(fā)展的社會中，英語的重要性也變得越來越高，生活和工作中我們也不難發(fā)現(xiàn)英語的廣泛運用。而英語閱讀對提高學生學習興趣，增長知識是非常有利的。在日常的英語學習中，進行大量的英語閱讀，提升自己的知識儲備，那么量變會產(chǎn)生質(zhì)變，從開始單詞，語句方面的提高也就逐漸會轉(zhuǎn)化為閱讀邏輯和文章內(nèi)容更好地理解。當學生對所讀內(nèi)容有了較深的理解，這種成就感就會轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學習的樂趣，開拓視野的同時也培養(yǎng)了學生的英語語感，循序漸進對學生英語綜合能力的提高也有了非常大的幫助。

此外，也要強化自身的語感，其有助于中職學生良好英語口語的養(yǎng)成及對深層次文章內(nèi)容的理解。較強的英語閱讀理解能力可以提高英語寫作水平，寫作英語學習中的重要一項，也能在一定程度上反映學生的自身水平。

三、解析有效增強中職學生英語閱讀理解能力的舉措

1.結(jié)合學生實際，豐富教學內(nèi)容。要想使得中職學生學好英語，就要首先培養(yǎng)起學生學習的興趣，老師的教學如果只限于課本的知識，對重點知識進行強硬的灌輸，這是難以激發(fā)起學生的興趣的。缺乏了興趣，學生在學習中就會變得被動，學習僅僅是重點的單詞，句子和語法，對于文章的閱讀也只是流于表面，沒有形成一個全面系統(tǒng)的學習方法。學生如果沒有英語閱讀的目，在學習中也就不會感受到文章所要真正表達的意思，并在英語閱讀中尋找適合自己的方法，進而對自己的英語學習產(chǎn)生積極的影響。因此，在英語閱讀教學過程中，教師應(yīng)當充分利用好教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實生活進行相應(yīng)的拓展，與教材有關(guān)的新聞、電影、小說都可以成為學生興趣的激發(fā)點，教學方式更加新穎，教學課堂更加活躍，教材內(nèi)容更加豐富，教學質(zhì)量也會隨之提高。

2.發(fā)揮學生能動性，進行課堂小討論。中職學生往往對于自己的專業(yè)有更大的興趣，如果在教學的同時，教師可以結(jié)合學生專業(yè)所學，不定時開展課堂小討論有利于學生英語學習興趣的強化。中職教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，學生課前收集相關(guān)內(nèi)容，學生們也可以課下尋找自己專業(yè)的前沿信息，尋找相關(guān)性英語文章進行閱讀和學習，不斷拓展自己的知識面，也在了解自己專業(yè)的同時，將英語閱讀成為一種提高自己的手段。

3.引導學生形成良好的閱讀習慣。在英語的學習中，培養(yǎng)一種良好的閱讀習慣是十分必要的。良好的閱讀習慣和思維，可以在學習中迅速把握住重點。要想培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教師可以在課堂之外提供給學生一些好的文章，使學生在學習過程中，多朗讀，多思考。在閱讀教學時，教師應(yīng)做好積極地引導，教學生閱讀的方法。要想讀懂一篇文章就需要多次開展閱讀，教學期間教師可帶領(lǐng)學生先做文章的通讀，找到文章的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，把握文章的主要思想。再將關(guān)鍵信息進行整合，了解事情發(fā)生的背景和過程，遇到?jīng)]有學過的單詞或者新的語法，教師應(yīng)著重強調(diào)和細致的講解，再下次遇到時也可以進行回顧。在教學中，要針對所學文章，使學生們都投入進去，對于重點的文章進行精讀，重點語句要拆解分析，力求學生讀懂并可以很好地運用，對于普通的文章可以采取引領(lǐng)泛讀，在培養(yǎng)學生語感的同時增加了學生的閱讀量。

四、結(jié)束語

總之，中職學生的英語閱讀能力的提高是一個需要積累和堅持的過程。既需要教師發(fā)揮自己引導者的作用，結(jié)合教材的實際，提供給學生良好的學習方法和環(huán)境，也需要學生在學習中加強閱讀積累，靈活運用學習方法，形成自己的學習習慣，在閱讀中思考并提升自己。這樣持續(xù)進行下去，學生的英語閱讀能力才會有一個長足的發(fā)展和進步。

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