中職物理教學(xué)與電工基礎(chǔ)課程有效銜接研究

裴超

◆摘 ?要：物理是電工的基礎(chǔ)知識，將物理知識和電工基礎(chǔ)課程正確的銜接在一起，才可以有效地提升電工基礎(chǔ)課的教學(xué)效率，這樣的教學(xué)方法非常符合教學(xué)的特點(diǎn)。本篇文章主要根據(jù)電工基礎(chǔ)課程中相關(guān)的物理知識進(jìn)行研究，并且將中職物理教學(xué)和電工基礎(chǔ)課程有效地結(jié)合進(jìn)行分析，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：中職物理教學(xué);電工基礎(chǔ)課程;有效銜接;研究

針對中職電工教學(xué)而言，有了電工基礎(chǔ)才可以提升電工能力，在進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，物理知識在其中有著很重要的作用。這主要是因?yàn)槲锢碜陨砭褪请姽I(yè)中的基礎(chǔ)知識，中職學(xué)生對物理知識的掌握會影響到電工基礎(chǔ)教學(xué)的效果。但是根據(jù)現(xiàn)階段的電工基礎(chǔ)教學(xué)而言，很多教師也沒有把物理知識和電工基礎(chǔ)知識結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，沒有合理的選擇出知識點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)的效率下降，無法提升教學(xué)質(zhì)量。所以，對物理教學(xué)和電工基礎(chǔ)課程有效銜接的研究，才可以提升學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)效果。

一、電工基礎(chǔ)課程中包含的物理知識

把物理教學(xué)和電工基礎(chǔ)教學(xué)有效地進(jìn)行銜接，不但可以讓學(xué)生對物理知識更加的了解，還可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的難度，這樣的方式可以使兩種教學(xué)都取得很好的效果。在電工基礎(chǔ)知識教學(xué)當(dāng)中，包含了很多有關(guān)物理的知識，這其中包含了三個(gè)方面。第一方面電路理論知識和實(shí)際操作都是重要電工基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)直流電和交流電相關(guān)知識的時(shí)候，對電路進(jìn)行完善，才可以保證電工操作的效率。第二方面在電工進(jìn)行維修電路的時(shí)候，也包含了很多的物理知識，在維修電氣儀表的時(shí)候，學(xué)生只要經(jīng)過在物理教學(xué)中學(xué)到的電氣元件結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，就可以在進(jìn)行維修時(shí)快速的找到故障點(diǎn)。第三方面是在電工進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候也需要使用很多的物理知識，只要熟練地掌握電子元器件的原理就可以了。在將兩個(gè)知識進(jìn)行銜接的時(shí)候，特別是物理的知識點(diǎn)在電工基礎(chǔ)知識教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)候，教師一定要將物理知識盡可能的簡化，要將重點(diǎn)知識結(jié)合到電工電路維修和故障檢測的教學(xué)當(dāng)中。

二、將物質(zhì)教學(xué)和電工基礎(chǔ)課程有效銜接的策略

（一）強(qiáng)化學(xué)科概念的教學(xué)

要想有效地將物理教學(xué)和電工基礎(chǔ)課程進(jìn)行銜接，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就一定要強(qiáng)化對學(xué)科的概念教學(xué)。首先，在進(jìn)行電工基礎(chǔ)知識教學(xué)的時(shí)候，可以使用類比的方法來把物理知識融入進(jìn)去。在物理知識中有一些知識和電工基礎(chǔ)知識是相同的，而且包含的概念也是比較抽象的，所以使用類比的方法來把這些概念進(jìn)行詳解，可以提升教學(xué)的效果。例如，在進(jìn)行教學(xué)電動勢概念的時(shí)候，教師可以把電動勢與抽水機(jī)類比，經(jīng)過這樣的方式可以讓學(xué)生更加清楚的了解電動勢的概念。其次，教師還可以使用做實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行概念知識的教學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來了解相關(guān)的概念。在學(xué)習(xí)電動勢的知識的時(shí)候，其中還包括一些有關(guān)靜電力的知識，學(xué)生會很難理解這些知識，這是物理知識和電工基礎(chǔ)知識中的難點(diǎn)內(nèi)容。所以教師就可以使用做實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行教學(xué)，可以用電池的兩端電壓是否相同作為問題，開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對于這一問題進(jìn)行研究，找出電動勢的相關(guān)概念。

（二）建立情境激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)開始之前，教師需要向?qū)W生敘述出這節(jié)課教學(xué)的重要內(nèi)容，然后結(jié)合相關(guān)問題來引入教學(xué)。可以根據(jù)帶電操作如何防止出現(xiàn)觸電現(xiàn)象來建立一個(gè)情境進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過這樣的情境來吸引學(xué)生的注意力。然后教師可以經(jīng)過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，經(jīng)過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生對這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也要重視使用相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)《電容與電感》的時(shí)候，教師就可以借助多媒體將電容、電感展示給學(xué)生看，然后給學(xué)生一人一個(gè)電路板，讓學(xué)生在電路板中找到電感和電容，并且將它們的型號記錄下來。這樣的教學(xué)方法不但可以讓學(xué)生了解電氣元件，還可以讓學(xué)生在以后將這些知識運(yùn)用到生活中。

（三）在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)

對于電工基礎(chǔ)知識和物理的知識來說，它們所包含的內(nèi)容中很多都需要用到數(shù)學(xué)計(jì)算，所以教師為了可以讓物理知識與電工知識有效地銜接，就一定要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在這兩項(xiàng)知識點(diǎn)中主要包括的數(shù)學(xué)知識有一次函數(shù)、三角函數(shù)等相關(guān)知識。例如，教師在教學(xué)歐姆定律的時(shí)候，讓學(xué)生計(jì)算電阻值時(shí)，經(jīng)常就會用到一次函數(shù)的相關(guān)知識，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要合理的進(jìn)行分析，將數(shù)學(xué)知識和物理知識聯(lián)系到一起。不過，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力相對比較差，無法正確的使用數(shù)學(xué)知識計(jì)算電阻值。所以，教師為了可以讓學(xué)生對電阻值進(jìn)行計(jì)算，就要重視對這一方面知識的教學(xué)。

三、結(jié)束語

總的來說，物理知識和電工基礎(chǔ)知識都是電工專業(yè)學(xué)習(xí)中非常重要的知識，將物理知識和電工知識融合在一起，可以提升教學(xué)的整體質(zhì)量。所以，教師一定要了解這兩個(gè)知識之間的關(guān)系，將物理知識和電工知識有效地結(jié)合到一起，在對學(xué)生興趣培養(yǎng)、訓(xùn)練動手能力、對教學(xué)內(nèi)容的更改等方面來進(jìn)行教學(xué)。

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