少成若天性，習慣成自然

王潔

一、實施背景

禮儀可以幫助人們規范言談舉止，學會待人接物;塑造良好形象，贏得社會尊重;架設友誼橋梁，通向成功之路。

可現在的一些孩子被長輩的寵愛、嬌慣，養成了許多不良習慣。例如，不尊重父母、長輩;與人交往不懂謙讓、不講禮貌;在公共場所亂跑亂鬧、不遵守秩序……等等。學前兒童時期是一個人個性、品德開始形成的重要時期，這個時期所形成的習慣往往影響人的一生而成為個人行為準則的組成部分。“少成若天性，習慣成自然”。當孩子們剛剛進入幼兒園，開始小班的學習生活之時，引導他們講文明、懂禮貌們和小伙伴們友好相處，通過親身的感受、學習、實踐，逐步培養他們良好的禮儀道德素養機不可失。

二、核心概念界定

禮儀教育：禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則，禮儀教育即“生活秩序的教育”，我們這里所說的小班禮儀教育大概包括禮儀知識、禮儀意識和禮儀行為等三方面內容。

禮儀教育生活化：即在幼兒一日生活之中實施禮儀教育，通過創設良好的禮儀教育環境氛圍，實施有目的、有計劃的教學活動，結合家庭教育，幫助幼兒養成良好的禮儀意識和行為，從而促進兒童健康、全面發展。

三、禮儀教育生活化的實施策略

（一）前期啟動策略

1.契機：“我們都是好孩子”主題活動引發的思考

在小班第一個主題活動“我們都是好孩子”中，孩子們從學做“甜嘴巴娃娃”開始，嘗試與人交往的“禮”和學習與人交往的“語”，孩子們逐步有了初步的禮儀意識。因此，我們班的禮儀教育貫穿于整個學年的各項日常生活之中。

2.宣傳：期初家長會

（1）宣傳。什么是好孩子？在價值多元化的當今社會，好孩子的標準可說是眾說紛紜。但是有些價值標準是帶有普遍意義的，文明禮貌就是好孩子最基本的標準之一。由此可見，禮儀教育在孩子成長過程中的重要性。

（2）討論。話題：哪些“基本禮儀”和“公共場所禮儀”是現階段小班年齡的孩子應該做到的、能夠做到的。

（3）經驗分享。邀請家長們說一說，自己在禮儀教育方面的成功案例或是困惑，大家一起分析原因，出謀劃策，從而得出“禮儀教育過程中榜樣的重要性”這一結論。

（二）中期推進策略

1.班級評比活動

在我們班開展的“爭做五星好孩子”活動中，就有兩顆涉及到禮儀教育，一顆名為“禮貌星”，一顆名為“巧手星”。

（1）“禮貌星”。設計的目：讓孩子們懂得與人交往的“禮”和學習與人交往的“語”，這里既包含與人交往時要有尊重別人的態度，也包含與人交往時要掌握最基本的禮貌用語。

（2）“巧手星”。設計的目：孩子們在集體中生活，必須要遵守集體生活的規則。“好玩的玩具大家一起玩”、“玩好的玩具大家一起來整理”、“誰有一雙能干的手，會將物品物歸原處”、……，一句句簡短的口號，正是孩子們爭取“巧手星”的秘訣。

期末，我們特意設計了這些“星星”的升級版——星星徽章，以更加隆重的形式頒發“本學期成就獎”。

2.環境中的提示

隱藏在環境中的小小標識，讓孩子們在一日生活的各個環節中有據可循，為他們自覺形成良好的行為習慣提供了支持。

3.區域活動的滲透

（1）我們為孩子們精心挑選了《幼兒禮儀教育系列叢書》，投放在我們的閱讀區中！這套書從幼兒的閱讀習慣和實際的生話場景出發，讓孩子們在唱兒歌、做游戲等寓教子樂的形式中，學習“基本禮儀”“家庭禮儀”“幼兒園禮儀”“公共場所禮儀”“節日禮儀”。

（2）設置了“小一班的孩子我會說禮儀墻”，用場景再現的方式，讓他們在玩的過程中學習基本的禮貌用語，并了解有哪些場合應該使用這些禮貌用語，從而引導他們在遇到這樣的場合時，使用這些禮貌用語。

（三）后期展評策略

1.利用QQ、微信等溝通渠道建立禮儀信息反饋平臺

在“甜嘴巴娃娃”系列活動開展的過程中，我們相約家長隨時通過QQ、微信等記錄孩子的禮儀行為，并及時上傳，在班里形成“你做我學”的互動禮儀氛圍。

2.利用視頻記錄孩子點滴禮儀成長

期末，我們將日常生活中捕捉到的孩子們禮儀行為的瞬間，制作成“小一班禮儀宣傳片”，通過幼兒園網站、幼兒園官方微信公眾號進行展示和宣傳，一方面更好地肯定了孩子們一學期以來通過禮儀教育，形成的良好禮儀行為;另一方面，也是向我們身邊的大朋友們和小朋友們發起倡議，鼓勵大家一起知禮儀、學禮儀、守禮儀。

3.利用“程度量表”親子合作評價

幼兒的禮儀教育，可以讓他們從實際的生活場景出發，在唱歌、做游戲的過程中，學習各種禮儀好習慣。因此，我們從“基本禮儀”和“公共場所禮儀”這兩大領域中，選擇了“坐姿規范、餐前餐后、打噴嚏時、有禮貌、排隊、學會傾聽、升國旗時、不大聲喧嘩”8個方面，有針對性地設計了圖文并茂的“程度量表”，邀請爸爸媽媽參與到孩子們禮儀行為評價的活動中來，引導家長帶領孩子進行自我評價。

四、禮儀教育在今后活動中的思考

通過對2017學年初及學年末禮儀行為親子“程度量表”的統計分析，結果如下表。

我們發現：經過一個學年禮儀教育的培養，小一班的孩子們已經將許多文明禮貌的行為，內化為他們自覺的行為習慣。“

幼兒禮儀教育絕不是一朝一夕的事情，它既是孩子們人生的必修課，那我們就要持之以恒的加以引導。