彈性管理在城郊幼兒園一日活動中的應(yīng)用

邵庚琴

摘? 要：幼兒園教育改革工作正在全面推進(jìn)當(dāng)中，越來越多創(chuàng)新型的教育觀念逐漸滲透到幼兒園的一日生活之中，成為優(yōu)化幼兒教育，改進(jìn)幼兒實(shí)際生活的重要支撐。彈性管理就是一種科學(xué)先進(jìn)的管理理念，在如今的成交幼兒園一日活動當(dāng)中有著很高的應(yīng)用價值，有彈性的時間管理能夠給幼兒提供一個更加自由靈動的學(xué)習(xí)和成長空間，也能夠極大程度上強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)興趣，塑造幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的價值觀，為幼兒的全面成長創(chuàng)造有利條件。幼兒教師要在彈性管理方面改進(jìn)思想觀念，充分了解幼兒的實(shí)際需求，為幼兒的自主性發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：彈性管理? 城郊幼兒園? 一日活動? 應(yīng)用

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和成長的樂園，尤其是在大力倡導(dǎo)去小學(xué)化的背景之下，教師應(yīng)該給幼兒提供無拘無束的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，讓他們可以自由自在地投入游戲活動當(dāng)中大膽想想和聯(lián)想，探究神秘與未知的世界。但傳統(tǒng)教育理念與教育模式束縛了幼兒園教育，也帶有了濃郁的小學(xué)化特征。要想充分滿足幼兒的天性，讓幼兒找到幼兒學(xué)習(xí)階段應(yīng)有的快樂，就要改變傳統(tǒng)觀念，落實(shí)彈性管理，其利誘而想象以及創(chuàng)造，讓他們能夠在彈性管理提供的巨大空間當(dāng)中，擁有更多探索與實(shí)踐的機(jī)會，有效提高幼兒園教學(xué)的科學(xué)性，給幼兒的成長發(fā)展保駕護(hù)航。

一、改進(jìn)活動模式，扎好彈性管理之根

在彈性管理的實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中，為了改變一日活動的整體形式，讓城郊幼兒園的各項實(shí)踐活動在更加靈活和富有彈性的環(huán)境之下開展，就必須對傳統(tǒng)的活動模式進(jìn)行全面變革，從過去嚴(yán)格的活動管理，由教師設(shè)置活動和幼兒被動參與活動的情況轉(zhuǎn)變成為以教師引導(dǎo)為主的幼兒自主活動模式，牢牢抓好彈性管理的根基，這樣才能夠讓一日活動逐步煥發(fā)生機(jī)。在落實(shí)彈性管理的過程中，教師要與幼兒共同準(zhǔn)備教材，幼兒擁有更多的實(shí)踐操作以及探索研究時間。教師可以與幼兒共同預(yù)設(shè)一日活動安排，并制作條理清晰和目標(biāo)明確的時間表。在具體的活動實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要將幼兒的興趣愛好作為重要出發(fā)點(diǎn)，對各項教育活動進(jìn)行靈活掌控，保證每項活動的知識都能夠從容應(yīng)對，從而把每項活動整合起來，挖掘幼兒的潛能。例如，在一日活動的安排上，教師可以先詢問幼兒：請大家自主設(shè)計一天的活動好嗎？你們想怎樣安排一天的活動呢？由于教師給了幼兒彈性時間和自主創(chuàng)造的空間，所以他們會興趣濃厚，情緒高漲，紛紛探討和表達(dá)自己喜愛的活動，比如聽故事、學(xué)畫畫、玩游戲等等。教師可以幼兒商討規(guī)則，除吃飯睡覺與必要的戶外活動之外，剩余活動都由幼兒自主安排確定，并設(shè)計一日活動計劃，激勵幼兒主動遵守規(guī)則，讓彈性管理的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)。

二、抓好過渡環(huán)節(jié)，把握彈性管理之眼

彈性管理能否獲得理想效果，過渡環(huán)節(jié)是其中至關(guān)重要的一部分。每一個幼兒都是一個獨(dú)立和擁有繽紛色彩的幼兒，他們也有著各自的需要，從一個活動過渡到另外一個活動，會由于幼兒差異性情況的存在，無法整齊地共同完成，有些幼兒完成活動任務(wù)的速度很快，但是也有一部分幼兒的完成相對較慢。如何處理好過渡環(huán)節(jié)考驗(yàn)了教師的專業(yè)能力與教學(xué)藝術(shù)，同時過渡環(huán)節(jié)也給教師提供了開展彈性活動的時間。于是幼兒教師必須抓好這一環(huán)節(jié)，并把過渡環(huán)節(jié)作為彈性管理的眼。在活動和活動過渡之時，教師通常不會在其中投入較多的關(guān)注度，而大部分的幼兒在活動當(dāng)中也表現(xiàn)得比較消極被動。這樣的做法只關(guān)注的是局部利益，忽視了活動之間的關(guān)聯(lián)，也降低了一日活動的整體效益。為改變這一情況，教師可以在過渡環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒完成自發(fā)性的小游戲，把消極等待轉(zhuǎn)化成為積極的等待。比如，先畫好畫的幼兒，可以找其他小朋友玩兒手指游戲，可以一起玩紙飛機(jī)游戲等。這樣幼兒的等待時間可以得到充分的利用，也能夠讓幼兒的獨(dú)立自主能力得到鍛煉，憑借更加積極的狀態(tài)步入到下個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、塑造良好習(xí)慣，收獲彈性管理之果

落實(shí)彈性管理的一個核心要素在于各項活動不再是由教師一人做安排和計劃，而是給幼兒充分的自主時間，讓幼兒喜歡做什么就可以做什么，這在一定程度上解放了幼兒教師的繁重勞動，也給幼兒提出了更高要求。從教師視角進(jìn)行分析，教師要關(guān)注幼兒良好生活習(xí)慣的培育，從整體上考慮一日活動的規(guī)則，比如戶外活動與睡眠時間要有保證，兩餐時間間隔要確定，活動的開展要動靜結(jié)合交替開展，同時結(jié)合幼兒需求進(jìn)行時間的調(diào)整。站在幼兒角度進(jìn)行分析，彈性時間管理，能夠讓幼兒參與的各項活動更加深入，從過去的簡易模仿到之后的自主探索與創(chuàng)造，能夠避免出現(xiàn)活動走過場的情況，也能夠讓幼兒的習(xí)慣得到有效塑造?？偠灾?，彈性管理是獲得良好教育效果，促進(jìn)幼兒綜合全面成長的保證，也是每一個幼兒教師在一日活動安排當(dāng)中要積極遵循的原則。

在對目前城郊幼兒園一日活動的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)分析后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園都是依照分科教學(xué)與嚴(yán)格的時間管理來開展各項活動，雖然能夠有效充實(shí)一日活動，但是卻無法給幼兒提供一個開闊靈活的成長空間，導(dǎo)致幼兒的活潑天性被扼殺，也給教師帶來了繁重的壓力，導(dǎo)致教師長時間處在緊張疲勞的狀態(tài)。過彈性管理方案的實(shí)施與應(yīng)用，能夠給幼兒以及教師帶來良好的支持，滿足幼兒以及教師的差異化，需要體現(xiàn)出彈性管理的突出優(yōu)勢。為確保彈性管理的順利落實(shí)，教師在改革觀念的同時要在管理實(shí)踐當(dāng)中累積一些經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)出彈性管理的優(yōu)勢。