英語聽說：從起點到終點

一、寫在前面

前幾天QQ空間“那年今日”提醒我，四年前的5月22日，我完成了2015級旅游管理專業自主招生班為期兩個半天共8節英語體驗課的教學任務，寫了一篇教學總結。四年后的今天回頭看去，當時的課堂設計還是略顯稚嫩，不過從課堂氛圍來看，那兩個半天的體驗課還是受到了學生的歡迎和認可。

由于各種原因，當然最主要的原因可能是因為前幾年一直忙于技能大賽——2016、2017、2018連續三年都在忙全國高職院校英語口語大賽集訓，所以那三屆自主招生班的英語體驗課基本沒我什么事。時隔四年后的2019年5月，我又很榮幸且光榮地接到了商務英語自招班《英語聽說》體驗課的教學任務。時至今日，歷時兩周為期兩個半天的英語聽說體驗課終于落下帷幕。按照慣例，還是靜下心來好好梳理一下這兩個半天的教學思路、教學實施的得與失。

正如本人2015年那篇教學總結所說的那樣，“兩個半天的英語體驗課，為學生傳授語法知識、詞匯知識或進行傳統的語言技能訓練或課文講解都不是理想的選擇。于是本人將教學重點放在英語課程感知和英語口語練習上。”當然，今年的教學對象與四年前的教學對象是兩個不同的專業，兩個專業的課程體系完全不同，所以即便是當年認為比較成功的教學設計，這次也必須推翻重來。

這次，我把兩個半天的課分別定性為英語聽說的“起點”和“終點”。

二、DAY 1：英語聽說的“起點”

毫不避諱地說，目前咱們國家的基礎教育在英語口語這一塊比較薄弱，雖然中高考也“象征性”地引入了聽力和口語測試，但基礎教育階段的師生關注更多的可能是刷題、背單詞、背語法、提分。在第一個半天的教學中，我主要帶領學生探索英語聽說的基礎性難題的解決之道：語音、語調、連讀、弱讀等。簡單地說，就是如何優化自己的口語“面貌”，使語音面貌聽上去更為洋氣;通俗地說，就是做好英語口語的面子工程。面子工程做好了，糊弄糊弄外行，還是相當奏效的。另外，第一個半天的課堂設計中，也包含了一些國外流行的或是我個人杜撰的課堂活動，目的是適當訓練學生的英語聽說能力。總之，第一天的課堂很“膚淺”，關注的基本都是“表面文章”，所以我把第一個半天的課堂稱為英語聽說的“起點”。

三、DAY 2： 英語聽說的“終點”

聽上去的確是違背教育學心理學原理的，怎么上集還在做表面文章，下集就瞬間達到“終點”、功德圓滿了？誠然，英語聽說能力的提升，是一個緩慢的、漫長的過程，不可能在一兩天、一兩周時間內實現實質性的提升，因此我在做這個教學設計的時候，并沒有把教學目標定位為“通過兩個半天的訓練，英語聽說能力實現質的飛躍、可以實現無障礙與老外溝通、可以參加英語演講、突破8000詞匯”——像某些商業培訓機構為招攬生源而宣傳的那樣。但我做了一次大膽嘗試，把第二個半天的課定位為“雖看上去令人生畏、遙不可及但學習者應該把它作為自己奮力追求的目標”。看上去，上下兩集之間毫無銜接、存在較大鴻溝，其實不然。

我把第二個半天的教學內容確定為近期熱點視頻 《點到為止：中國不會接受一個不平等條約》。不可否認，劉欣的全英文演講不管是從遣詞造句、邏輯思維、背景知識還是語速，對學生來說都極具挑戰性，甚至有點像天方夜譚，遠遠超出學生目前能夠接受的程度，但同時，我又非常看好這段視頻、這段演講的教學價值——我認為這樣一篇689字的高水平英文演講的教學價值遠勝于目前市面上的大多數教材。原因很簡單，首先，劉欣老師是1995年全國大學生英語演講比賽的冠軍，后一直擔任央視英語新聞主播，其英語口語水平可想而知;其次，看了劉欣的這段演講，我推測她的幕后有一個強大到令人生畏的研究策劃團隊，雖然網絡視頻標題為“央視女主播怒懟FOX商業頻道女主播”，但這絕不是個人行為。所以，經過多方權衡，我覺得應該把這段視頻作為教學材料的不二選擇。為了更好地服務課堂教學，課前我將視頻內容一字不落地人肉整理成了文字稿。

課堂上，我組織學生觀看視頻，帶領學生從遣詞造句、邏輯思維、論證過程、背景知識等方面研討了演講內容。我鼓勵學生應該把這種高水平的英語演講者作為學習的榜樣，把這種高水平的英語演講作為英語學習的奮斗目標。雖然學生目前與這樣的高水平之間還存在看似不可逾越的鴻溝，但相信只要足夠努力、方法正確、信念堅定，理想的狀態其實并非遙不可及。

四、結語

第一個半天的課堂讓學生從基礎性的事情做起，掌握英語聽說能力提升的正確打開方式，關注英語學習的面子工程;第二個半天的課堂則帶領學生深度解剖英語語言的內在要素，幫助他們登高望遠、開闊眼界，感受英語演講的魅力和英語語言的力量。

英語聽說，從起點到終點，當然遠不止八節課的距離。站在起點，望向終點，希望2019商務英語自招班的每一個孩子都能從XIN（心、新、欣）開啟英語學習的奇妙之旅。

【作者簡介】劉世明（1983.04-），男，常州旅游商貿高等職業技術學校，高校講師，碩士，研究方向：英語演講、英語口語。