試論農村小學數學課堂教學的有效性措施及實踐

韋敏

摘 要：在參閱相關文獻及結合自身工作經驗的基礎上，筆者簡單介紹了農村小學數學課堂教學存在的問題，并提出了幾點提高教學有效性的措施，以期對大家相關課題的研究及日常的教學工作有所啟發。

關鍵詞：農村；小學；數學；課堂教學；有效性

數學教學實踐證明，有效性的教學是提高學生學習成績的關鍵[1] 。農村大多地處偏遠，長期受到傳統教學的影響，課堂教學落后、一層不變、喪失活力，課堂教學的有效性降低，甚至是存在無效的情況。在這種大環境下，老師教的辛苦，學生學的痛苦，長久以往便是老師得過且過，學生逐漸喪失學習興趣，使得農村小學教學質量高的局面更加嚴重。因此要從多個方面來提高農村小學數學課堂教學的有效性。

1.農村小學數學課堂教學存在的問題

部分教師由于年齡大、受教育程度低等原因，依舊秉持著落后的思想觀念，這使得他們設計的數學教學方法和構建的師生關系均存在較大的問題，使得課堂氛圍僵化、沉悶，無法激發學生的學習興趣，只能被動地接受知識，無法充分參與到課堂學習中，繼而影響到教學的有效性。此外，學生大多是留守兒童，父母外出打工，其跟著爺爺奶奶生活，由于家庭教育的缺失，他們通常很難養成良好的生活習慣，缺乏自信心，沒有一個有效的學習方法，長久以往，便失去了學習的興趣。

2.提高農村小學數學課堂教學有效性的措施

2.1幫助學生養成良好的學習習慣

幫助學生養成良好的學習習慣是提高農村小學數學課堂教學有效性的第一步[2] ，引導學生課前預習，端正學習態度，幫助其改進學習方法、轉變思維模式、解題策略，全方位多角度地養成好的學習習慣。筆者現負責的這個班級，起初有一半的學生沒有良好的學習習慣，上課時連書和練習本都沒準備好，等到開始上課時才稀里嘩啦地翻找，更談不上預習。課堂上必須督促，放學后家長不監督連課后作業都無法完成。對此，筆者就和學生說下次上課時，要提前把用到書、練習本、筆等提前放在課桌的左上角。盡管第二次上課時還有人沒準備好，不過通過表揚準備好的學生，也很好地督促了沒按要求做的學生。經過幾次，絕大部分的學生都能做好上課準備。此外，還應與家長密切配合，確保家庭作業能認真完成。

2.2多關心學生

農村的小學生大多是留守兒童，缺乏父母的管束，加之爺爺奶奶年齡大，也無法很好地監督他們，這使得他們放任自流，學習成績較差。所以在日常的教學中，要給予該類學生更多的關注，多關系他們，也要嚴格地要求和督促他們，是他們認真學習。比如，我們班上有這樣的一個女孩，爸媽外出打工，而爺爺奶奶精力有限，也無法很好地管束她，無法及時完成家庭作業，不是弄丟了作業本，就是忘了，總是有各種各樣的理由不做作業。筆者就采取了這樣的措施：課堂上該表揚時表揚她，課下我會刻意地多與其親切談話，告訴她老師很喜歡她，讓她感受到受關注，這就她就不好意思不認真做作業了。一段時間過后，其數學成績也明顯提高。

2.3注重新媒體的應用

“粉筆+黑板”的教學方法已無法滿足新課改下數學教學的需求[3] 。在數學教學中，一些公式、算理、概念會應用較多的文字進行解釋和說明，這對于小學生是非常不友好的。這時我們就要應用多媒體進行教學，把這些難點、重點直觀形象地展現出來，方便學生的理解和掌握。對于老師而言，要學會應用多媒體，只有掌握了這一現代教學手段，才能更好地推行新課改的理念。比如：在《長方體與正方體認知》的教學中，筆者就應用了多媒體，使得知識點直觀地以彩色圖片、影像資料的形式展現出來，降低了學生的學習難度，也激發了其學習興趣，連平常不認真聽課的學生也參與到課堂討論中。盡管農村經濟條件有限，我們校只有一個多媒體教師，無法每堂數學課都用多媒體，但還應有選擇地使用多媒體。

2.4引入情景教學

數學是一門與生活密切聯系的學科，生活中會無數次用到數學知識[4] 。在數學教學中，要引入情景教學，引導學生多聯系實際生活，讓數學貼近生活，從生活中找到教學素材，不斷提高數學的趣味性，讓學生感受到數學的實用性。比如，在《軸對稱圖形》的教學中，可以先給學生舉例生活中相關的事物，比如蜻蜓、蝴蝶、剪紙等，然后引導學生找出更多的類似的事物，并引導其找出其中的中軸線。又比如，在學習乘法數量關系時，可以布置這樣的作業：星期天與家長一起去購物時，根據單價與所購買的數量或重量獨立計算出價格，這樣的情景教學，更能激發學生的學習興趣。

2.5注重學生的動手實踐

小學生空間認知能力差，抽象思維能力弱[5] ，老師應靈活應用各種物品進行教學，甚至是引導學生創作物品，讓學生在創作物品過程中學會觀察、測量、畫圖、拼接等，充分調動其各種觀感參與到實踐中，準確掌握數學知識。此外，動手實踐還能激發學習興趣。比如：在《三角形的認識》的教學中，常規的教學不過是宣講一些理論知識，比較枯燥。對此，可引導學生用三條彩色塑料條在白板上首尾相連成一個三角形，如果首尾不能相連那就不是三角形。通過直觀的觀察便能發現三角形的定義：用三條線段圍成的圖形叫三角形。通過這樣的動手實踐，學生對 知識點的感性認識上升到理性認知，能掌握的更準確，更牢固。

結束語

受多種因素的影響，農村小學數學教學的有效性依舊不高，我們要秉承“一切為了孩子”的教學宗旨，不斷總結經驗和教訓，不斷完善教學方法，不斷創新教學方法，來不斷提高我們的教學的效率，為農村小學教學質量的提升做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 左益民.分析農村小學數學課堂教學中存在的問題及策略[J].科技資訊，2018，16（33）：188-189.

[2] 成千瑛.農村小學中年級數學課堂教學中有效使用信息技術的策略[J].學周刊，2018，32（32）：148-149.

[3] 黃長保.淺談當前農村小學數學教學的幾點思考[J].讀與寫，2019，16（6）：153.

[4] 吳武淳.農村小學數學課堂教學突出問題解決辦法[J].數學大世界（上旬版），2018，2（7）：26.

[5] 胡曲波.農村小學數學課堂問題情境創設實效性的方法研究[J].中外交流，2018，1（37）：290.

（作者單位：百色市西林縣古障鎮中心小學）