基于新思想下高職班主任班級管理思考

錢楊

摘 要：在新思想的指導下，高職班主任應充分意識到班級管理的重要價值，將培養學生的各方面能力作為班級管理的主要目標。基于此，本文淺要分析了高職班級管理中的常見問題，并分別從對學生的需求進行分類，培養他們的學習興趣、建立健全班級管理制度，注重學風的建設以及利用禮儀文化教育打造團結班集體等方面，提出新思想下高職班主任班級管理的有效策略。

關鍵詞：新思想;高職;班主任;班級管理

班級管理是高職學校管理的基礎，班主任在班級的管理中發揮著至關重要的作用。新思想指出高職院校要全面提高人才培養的能力，把職業教育工作做好、做強，推動學生更好地發展[1]。

一、高職班級管理中的常見問題

從整體上看，高職學生的精神面貌良好，樂于參加學校的各類社團活動，而且也積極參加一些社會上的活動，但是受到諸多因素的影響，在高職班級中還存在著一些問題，不利于學生的良好發展。

（一）課堂上的學習態度不佳

此種情況主要表現為學生在課堂上用手機、pad看視頻、看小說，在課堂上睡覺，與其他同學家頭接耳，經常性的曠課、遲到，不認真完成教師布置的作業等等。這種不端正的學習態度會對學生的課程學習的系統性和連貫性帶來嚴重的負面影響。大部分學生在初入校園時，學習的態度良好，但是學生們由于自制力不足，缺乏專業認同和自我認同的意識，漸漸地會形成厭學的情緒，甚至還會有學生放棄學習。

（二）學習氛圍不夠濃厚

著主要表現在課堂學習中沒能形成良好的學習氛圍，圖書館中的專業書籍與電子資源的利用率比較小等等。大部分學生會在閑暇的時候待在寢室里打游戲，在游戲上浪費大量的時間，不光是自己玩，還會拉上同寢室或者是其他寢室的同學一起打聯網游戲，導致學生們的學習和就寢時間不規律，還會影響其他同學的作息，進而引發一系列的問題，比方說無法按時完成課后作業、遲到、上課睡覺等等。

（三）職業素質相差較大

職業素質主要可以分為學生時期學生的思想道德水平以及實習階段或者是正式入職之后學生表現出來的思想道德水平。大部分學生都比較喜歡參加學校的社團活動，對于一些社會活動的積極性也比較高，但是對于班級活動并不感冒，比方說班級的元旦晚會、運動會等，學生的參與積極性比較小[2]。

二、新思想下高職班主任班級管理的有效策略

（一）對學生的需求進行分類，培養他們的學習興趣

在學生們初入高職校園時，班主任就應當深入掌握每一名學生的實際需求和愿望，加強對學生的引導，組織學生們對高職學習生涯的規劃，一部分學生在家經過高考的失敗之后，與本科失之交臂，他們的愿望是進入本科學習。據一項調查結果顯示，在高職班級的學生中，有50%左右的學生想通過學生提升自身的學歷，有將近30%的高職學生想好好學習專業知識，便于日后找到一份好工作，剩下的20%的學生處于迷茫的狀態，不確定學習的意義。班主任應當充分尊重學生的個性化發展，對學生們的需求展開分類，施行分類管管理的方法，有針對性地培養學生們的學習興趣，幫助學生們整理思緒，端正他們的學習態度，積累更多的專業知識，點燃學生們的學習熱情

（二）建立健全班級管理制度，注重學風的建設

班主任還需要制定自習的制度，在學生的自主學習過程中，他們能夠根據自己的興趣愛好選擇相應的學習資料，進而不斷提升自身的專業素質。進入高職學校之后，學生們一下子失去了高中教師的安排，擁有大量的可支配時間，如果缺少教師的指導，學生們在學習的過程中很有可能會出現無從下手的情況，致使他們的學習欲望不強烈。這就意味著班主任需要加強對學生們的管理，建立健全班級的自習體系，可以把自習的地點設置在機房、實訓室或者是多媒體教室等等，幫助學生們實現從有教師安排到無教師安排的過渡，進而培養學生們的學習積極性與主動性，營造良好的班級學風。

（三）利用禮儀文化教育打造團結班集體

在高職班主任的班級管理中應用禮儀文化，能夠融洽班級中學生之間的關系。隨著禮儀文化教育地不斷深入，班級中的所有同學他們對禮儀的認識以及應用都會形成較為完善的理解，他們會利用禮儀的相關規范來對待同學之間的關系，長此以往便會促進班級同學之間的和諧關系。在實際的學習和生活當中，高職學生必不可免地會出現一些摩擦或矛盾，為了確保班集體的和諧，首先需要營造和諧的同學關系。不僅如此，禮儀文化還有助于營造良好的師生關系，一方面可以提升學生們的學習水平，另一方面還能夠推動學生的全面發展。在營造和諧的師生關系時需要用禮儀，同時良好的師生關系也會強化班級管理的效果。班主任是班級管理的負責人，高職學生們需要尊重班主任的工作，自覺地遵守學校的各項規章制度，同時班主任應當仔細聆聽學生的反饋，給予學生們合理訴求一定的尊重，實現師生之間的互相尊重，有助于提升班級管理的效果[3]。

結束語

綜上所述，高職的班級管理中存在著一些問題，對學生的全面發展造成了負面的影響。高職班主任可以充分參考上述新思想下高職班主任班級管理的有效策略，加強對高職學生的引導，全面提升他們的各方面能力，推動學生的全面發展，為社會提供素質人才。

參考文獻

[1]陳傳芹.關于促進教學質量提高加強高職院校班級管理的思考[J].智庫時代，2019（41）：185+200.

[2]康譯文.對高職院校“四位一體”的班級文化建設模式的幾點探討[J].現代經濟信息，2019（17）：419.

[3]張喻平.新思想下高職班主任班級管理策略研究[J].教育教學論壇，2018（49）：8-9.