如何上好中職生語文課

顏雪姣

摘 要：職業學校的語文教師往往有一個困惑：所準備的教案、PPT很用心，可是放在自己的課堂上實施起來卻達不到理想的效果？聽課的學生并不多。本文從中職生語文課應該有師生間的默契、應該是教法與學法的熟練運用、應該是知識的有序積累、應該關注學生良好學習習慣的養成、應該有扎實的訓練、應該摒棄無效低效環節等方面淺談了要如何上好一節中職語文課。

關健詞：中職生;語文;課堂;方法

職業學校的語文教師往往有一個困惑：所準備的教案、PPT很用心，可是放在自己的課堂上實施起來卻達不到理想的效果？聽課的學生并不多。

那么，要如何才能上好一節中職語文課呢？

中職生語文課應該有師生間的默契。默契的基礎是師生之間的彼此了解。教師在平時的課堂教學過程中有意識觀察學生的表情、動作、眼神，從他們的肢體語言中讀出他們是不是聽懂了課、是不是喜歡這樣的上課方式。這樣，教師根據學生的接受程度來因材施教，合理的變化教學內容，讓學生們真聽、真懂、真學。當師生之間“心有靈犀”、密切配合時，便可以打造出“此時無聲勝有聲”的課堂效果。

中職生語文課應該是教法與學法的熟練運用。一節好的語文課上，教師對教法、學法都應做到心中有數。每節課的時間是固定的、有限的，教師教法熟練，學生學法得當，無形中就增加了課堂容量，大大提高了課堂的學習效率。學習效率提高了，一節課就會變得很豐富、很充實、很多彩。

中職生語文課應該是知識的有序積累。知識的積累具有連貫性，對于朝夕相處的學生，教師應該對他們的知識積累程度做到心中有數。語文課堂上教師應更多的關注學生新舊知識之間的關聯，做到溫故而知新。要懂得合理地挖掘、恰當地使用文本，將文本與社會實踐應具備的知識有機的結合起來教學，如：有意識地給會計專業的學生說一說條據、函等的公文的寫作格式;給汽車營銷專業的學生講一講與人溝通的方法和技巧等等。這樣，讓這些貼合職院學生專業的知識有計劃地在課堂上呈現，提升學生的語文素養。

中職生語文課應該關注學生良好學習習慣的養成。養成良好的學習習慣終身受益，但學習習慣的養成不是一朝一夕的事。因此，語文教師要在每一節課上引導學生專注傾聽、深入思考、積極表達……這樣日積月累，學生自然會養成良好的學習習慣。

中職生語文課應該有扎實的訓練。訓練有素方能靈活運用，語文課上應該讓讀書聲、討論聲響起來，讓學生的思維活起來，通過聽、說、讀、寫、練綜合訓練，讓讀書更流利、書寫更端正、理解更深入、表達更準確，讓知識在訓練中鞏固，讓能力在訓練中提升。

中職生語文課應摒棄無效、低效環節。一節語文課45分鐘，教師應該合理利用好這45分鐘，去除低效環節，把每一分鐘都用好、用活，讓每一個環節都能緊扣學習目標。要摒棄冗長的導入，舍去頻繁的“聲光電”，甩開無用的拓展，讓課堂的每一分鐘為學生真正的成長而存在。

除此之外，在語文課堂上教師特長的展示、偶爾的小幽默、課堂突發問題的機智處理，都可以使語文課呈現出它所獨有的魅力，吸引更多學生的注意，給學生留下深刻的印象，從而實現教書育人的目的。

總之，一堂好的語文課應該有正常的節奏，不趕不快，不緊不慢;一堂好的語文課應該有正常的溫度，不急不躁，不溫不火;一堂好的語文課更應該有追求，有創新，眼望高處，腳踏實地。想要上好一堂語文課，說到底，就是要有一個中心，那就是學生。

參考文獻

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