微課在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

【摘要】英語是小學(xué)教育重要組成部分，更是一門培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)學(xué)科。隨著新課程改革的全面滲透，小學(xué)英語也提出比以往更高的要求。微課作為新型化教學(xué)模式，其短小、精悍、生動(dòng)等特征吸引學(xué)生注意力，更打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教和以學(xué)定教目標(biāo)。對(duì)此，本文則從借助微課預(yù)習(xí)新知、借助微課創(chuàng)設(shè)情境以及借助微課鞏固復(fù)習(xí)等分析其具體應(yīng)用策略，望給予教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;微課;應(yīng)用;教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王奕青，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)。

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升，教育領(lǐng)域在此背景下也延伸出很多新型教學(xué)方式。微課就是其中一種類型。對(duì)于小學(xué)英語而言，該學(xué)科目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心和語言應(yīng)用能力，從而促進(jìn)心智發(fā)展。微課的出現(xiàn)為達(dá)成英語教學(xué)目標(biāo)提供良好基礎(chǔ)，其短小精悍和可重復(fù)特點(diǎn)受到教師廣泛歡迎，有利于學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)英語知識(shí)，一定程度還能突破英語重難點(diǎn)知識(shí)，提高教學(xué)針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

一、借助微課預(yù)習(xí)新知，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的主要步驟之一，更是提高課堂教學(xué)效率不可缺少的途徑。相關(guān)調(diào)查研究指出，學(xué)生對(duì)英語教師傳授的新單詞和新句子都不能理解，甚至模糊不清，不僅會(huì)導(dǎo)致師生之間溝通交流出現(xiàn)障礙，長(zhǎng)此以往還會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生在新授課之前可以初步理解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)或嘗試?yán)首x新單詞和句型，那么在課堂教學(xué)中自然而然可以緊跟教師教學(xué)步驟，提高教學(xué)效率。以Unit 5 Look at me一課為例，英語教師在教學(xué)中就引入微課促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，收獲比以往更好的教學(xué)效果。教師在制作微課時(shí)可以運(yùn)用手機(jī)視頻功能錄制視頻，或借助簡(jiǎn)筆畫形式在A4紙張上畫出該單元要學(xué)習(xí)的服飾，在繪畫的過程中開展單詞教學(xué)。之后對(duì)服飾潤(rùn)色，對(duì)Its nice/Its pretty進(jìn)行評(píng)價(jià)。英語教師可以挑選多名學(xué)生展示漂亮服飾，并運(yùn)用新句型Look at my…，教師再對(duì)其評(píng)論。最后英語教師將制作好微視頻放到班級(jí)群中，開展新課時(shí)可以先讓學(xué)生觀看微視頻，由于教師制作的視頻內(nèi)容十分豐富，學(xué)生看了之后瞬間對(duì)即將所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，由此一來學(xué)生就在預(yù)習(xí)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)和服飾相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。在后續(xù)課堂教學(xué)中，英語教師可給予學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果機(jī)會(huì)，嘗試表達(dá)和服飾相關(guān)的單詞，有效增強(qiáng)學(xué)生課堂參與效果。

二、借助微課創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

隨著現(xiàn)代多媒體、PPT等信息技術(shù)的出現(xiàn)，有效打破傳統(tǒng)枯燥機(jī)械化聽讀課堂模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官參與，還有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。以六上Unit6 An interesting country一課為例，英語教師借助微課創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。該單元講述澳大利亞的有趣點(diǎn)，教師制作的微視頻內(nèi)容中向?qū)W生介紹可愛的特有動(dòng)物袋鼠，大堡礁生物多樣性、刺激的足球，潛水愛好者的天堂以及擁有眾多數(shù)量的羊群。豐富的視頻內(nèi)容便于學(xué)生從多方面了解有趣的澳大利亞，瞬間帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。視頻播放后教師提出相關(guān)問題：“What is interesting about Australia？”由于學(xué)生處于興奮狀態(tài)中，立即和教師展開互動(dòng)，有學(xué)生說“Australian football is exciting”，也有學(xué)生說“Koalas are very cute”。上述教學(xué)模式拉近師生之間距離，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、借助微課鞏固復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺漏

信息技術(shù)的出現(xiàn)為英語課堂教學(xué)指明一條前進(jìn)的方向，不僅有效活躍課堂氛圍，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，使學(xué)生以積極飽滿的情緒狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等綜合能力。以往教師在教學(xué)中多運(yùn)用錄音機(jī)播放聽力磁帶或借助教材呈現(xiàn)的圖片展開教學(xué)，雖然在一定程度上補(bǔ)充課堂教學(xué)形式，但依舊無法使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)。因而教師可借助微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固重難點(diǎn)知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺漏。以六上Unit 4 Road safety一課為例，該章節(jié)中有safe， safely， safety三個(gè)較易混淆的單詞。教師通過微課可以為學(xué)生講解單詞特性，例如safe為形容詞，再引入單詞用法，即Be動(dòng)詞+形容詞等，必要時(shí)再為學(xué)生布置相關(guān)練習(xí)題，使學(xué)生全方面掌握所學(xué)知識(shí)。英語教師在上述教學(xué)案例中通過微課突破語法教學(xué)難點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生因不理解語法知識(shí)點(diǎn)而產(chǎn)生的缺漏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總之，微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以動(dòng)態(tài)教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)載體，幫助教師針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或重難點(diǎn)知識(shí)開展的教與學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微課有效改變以往程序化和機(jī)械化的課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生深入理解所學(xué)英語知識(shí)，更增強(qiáng)師生和生生互動(dòng)，給予學(xué)生自動(dòng)思考空間與時(shí)間，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁秀娟.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（8）：112-113.

[2]邱軍.微課在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的分析與思考[J].青海教育， 2017（10）：39-40.