如何上好一堂優質高效的英語試卷講評課

【摘要】在英語教學中，試卷講評課是一種重要課型，但是在日常的英語教學中，試卷講評課多不受老師重視，耗時低現象時有發生。這就要求英語老師不斷革新教學方法，從而提高試卷講評課的教學效率。本文從英語試卷講評課存在問題出發，探討了上好英語試卷講評課的策略，供同行學習。

【關鍵詞】英語教學;試卷講評;問題;策略

【作者簡介】肖常桂，新疆生產建設兵團第三師五十團第二中學。

英語試卷講評課是分析學生成績、糾正考試錯誤、彌補教學缺陷、鞏固學生知識的一種課型，旨在借助試卷幫助學生掌握相關知識的內在關系，提高知識的運用能力，培養解題思維和創新能力。現階段，英語試卷講評課普遍存在倉促帶過答案、灌輸式教學等問題，降低學習興趣，影響教學質量。對此，如何上好高效、優質的試卷講評課，成為相關工作者的研究重點。

一、英語試卷講評課存在的問題

第一，滿堂灌答案。個別老師進行試卷講評時，出于對考點疏漏的考慮，通常每次都從頭到尾的講解試題，這種滿堂灌的講評方式，不僅會使學生分不清主次，也會使其產生疲勞感，影響最終的講評結果。

第二，不帶感情講評。英語試卷講評過程中，個別老師過于重視試卷失誤原因的分析，忽視和學生的情感交流，及學生解題的評價，導致整個課堂過于沉悶。同時，還會使成績差、發揮失常的學生產生壓抑心理，講評課缺乏和諧、輕松的氛圍，不利于教學活動的開展。

第三，倉促帶過答案。部分老師對試卷講評課存在這樣一種誤區：試卷講評就是和學生對答案。所以，上課時多用黑板、幻燈片等形式，將答案展現給學生，讓他們自行核對。或者，老師認為備課只是系統的復習知識，加之學習緊張、時間有限，認為試卷講評可有可無，即便個別老師了解到試卷講評的重要性，也只是簡單地給出答案，未深入分析試卷，更別提研究未來的考試趨勢了。

二、上好一堂優質高效英語試卷講評課的策略

1.及時講評。英語試卷講評應在考試后、新課前進行，其原因為：對于學生而言，考試期間思維活躍和集中，對所考知識點記憶深刻。考試后著急知道分數和正確答案，求知欲強。一旦時間過長，就會失去興趣和學習動力;對于老師而言，剛審閱完試卷，能全面掌握學生問題，這時進行講評事半功倍。

2.認真備課，統籌規劃。英語試卷講評備課應做好這樣幾點：（1）分析試題。老師在講評試卷前期，自己應做一遍試題，分析學生的出錯點。（2）了解學生。做好試卷的分析、統計工作，對每位學生的解題情況做到心中有數。同時，分析和思考問題的發生原因，統計每到試題、學生的得分情況。只有在備課前做好上述兩點，老師才能大致規劃講評過程。對于形式不同的考題，應選用不同講評方法，比如：單元過關題，可按照試題順序逐一講評;綜合性的考題，要分類整張試卷，可根據知識難度、模塊劃分。

3.重視解題技巧，授之以漁。試卷講評期間，老師需要教會學生解題思路、技巧及方法，例如：單項選擇題講評時，首先要識別考點，了解關鍵因素，借助掌握知識快速選擇;閱讀理解題，先在答題前通讀全文，一般為兩遍，第一遍快速閱讀，初步了解內容和大意。第二遍細讀，抓住細節和內容，標出關鍵的詞語。也可以先瀏覽答案和題目，帶著要求看文章，然后再選擇答案。需注意，閱讀期間不能花費過多的時間推敲每個單詞或句子的含義，因為有的生詞能夠根據上下文的線索或暗示推敲。又比如，閱讀材料選擇題講評期間，指導學生把握這樣幾點：（1）選項觀點有錯誤時，可以舍去。（2）選項正確，但是和本題、內容無關，也可以舍去。（3）雖然選項和文章有關系，但是它的內涵、外延和內容不一致，同樣也要舍去，其技巧是結合題干分析選項，采用暗示法、排除法做題。如果老師能夠經常引導學生，不但能培養他們的閱讀理解能力、思維能力，還能預防憑空想象現象的出現。

4.課后注意方法的鞏固。試卷問題多是教學重難點，無法在一次講評后完全理解。因此，在每次講評結束后，老師應采用有效措施幫助學生消化。首先，要求學生在課后花費一定時間鞏固和消化，若仍有不理解的問題，及時向同學、老師詢問。其次，讓學生重新做錯題，檢驗知識的消化程度。最后，對于學生頻繁出錯的題目，通過各種方法幫助真正理解。

此外，還要針對學生考試期間的代表性問題，或根據講評情況，精心設計變式題、逆思路題等，讓學生練習。程度好的學生進一步深化掌握知識，差點的學生盡量做到滿分。學生考試成績不佳，經過老師系統性的講評，能更深層次的理解相關知識，再次考試后成績提高，可提高他們成就感，體會學習樂趣。

三、結語

綜上所述，為提高試卷講評課的效果，要求英語老師在講評時，抓住典型試題和重難點，對學生進行適當的點撥。同時，啟發學生深度思考，指導和歸納解題策略及思路，這樣才能提高學生的應變能力、解題能力，充分體現英語測評的實用價值。

參考文獻：

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