美術(shù)課堂教學(xué)中的創(chuàng)造與想象

茅矛

在很多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課常常被忽略，被當(dāng)成單純的“畫畫課”，只是少數(shù)兒童的興趣愛好，而不是一種思維方式。兒童看世界的方式與成人不一樣，兒童經(jīng)常會(huì)畫一些大人看不懂的線條，這些線條都有他們自己的想法，是他們自己的語言。畢加索一生都在嘗試返璞歸真，用兒童的眼光去看世界。很多藝術(shù)家認(rèn)為能夠像孩子一樣看世界是可貴的，而現(xiàn)在的孩子在漸漸喪失這種能力，漸漸喪失了自己的個(gè)性和創(chuàng)新。想要培養(yǎng)美術(shù)的創(chuàng)造力需要我們用另一種方式打破常規(guī)，不被事物本身的狀態(tài)所禁錮，嘗試重新認(rèn)識(shí)事物，敢于用不同的方式表達(dá)內(nèi)心感受，那孩子們的世界就會(huì)更加豐富多彩。比如根據(jù)蜻蜓的生理構(gòu)造進(jìn)行再創(chuàng)造，科學(xué)家創(chuàng)造除了直升機(jī)，青蛙的特性給海陸兩用艇提供了靈感等等，繪畫是“手腦聯(lián)盟”的智力活動(dòng)，它是通過對具體事物的形象觀察思考、記錄、比較而發(fā)展認(rèn)知能力的。孩子們對世界的認(rèn)知是具象的，他們觀察、感受這個(gè)世界，從而來發(fā)展智力和抽象思維。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中對兒童創(chuàng)造和想象的培養(yǎng)十分的重要。如何培養(yǎng)孩子的想象力創(chuàng)造力，作為老師可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手。

一、觀察是培養(yǎng)美術(shù)想象力創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

這一階段是兒童積累素材的基礎(chǔ)階段，有些老師教學(xué)采用“依葫蘆畫瓢”的方法，在黑板上出示范畫，讓學(xué)生模仿畫，或者教師畫一條線，學(xué)生畫一條線，在這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法下，讓孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒有發(fā)揮的余地。想象力和創(chuàng)造力并不是孩子們無緣無故地產(chǎn)生的，而是通過觀察身邊的事物，感受情感積累起來的。在課堂實(shí)踐過程當(dāng)中，教師更應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方法引導(dǎo)孩子去觀察。由于兒童對世界的認(rèn)識(shí)主要通過自己所觀察到的，感受到的來體現(xiàn)，而毫無疑問他們充滿了好奇心，總有十萬個(gè)為什么要問。教師應(yīng)該利用一些兒童生活中常接觸的事物作為素材來引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，走進(jìn)大自然中看一看，當(dāng)他們在大腦中形成事物的具體形象后，記憶就會(huì)形成，想象與創(chuàng)造時(shí)的素材就會(huì)積累地很多，在日后的創(chuàng)作中取之不盡用之不竭。

二、游戲是提升美術(shù)想象力創(chuàng)造力的途徑

愛玩的兒童的天性，因此在美術(shù)教學(xué)中可以運(yùn)用游戲起到事半功倍的效果，將游戲和美術(shù)課堂相結(jié)合，讓孩子“玩”美術(shù)，不僅可以加深孩子對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而且可以實(shí)現(xiàn)對兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。游戲的課堂讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為美術(shù)課堂的主人。如果我們給孩子一個(gè)圓形，或者多個(gè)圓形進(jìn)行想象并進(jìn)行添加圖畫，有的孩子會(huì)在圓形周圍添加一些線條，那么它就變成了一個(gè)紅色的太陽。有的孩子會(huì)在圓形下邊添加一個(gè)身體，那么它就變成一個(gè)人的模樣，在這時(shí)候，教師應(yīng)該對孩子進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)兒童想象力的自信，將想象的潛力發(fā)揮到極致。游戲不僅可以讓孩子在教學(xué)過程中學(xué)的開心，讓他們在潛移默化中感受美，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們更加輕松自如的想象創(chuàng)造，為下一步的創(chuàng)作和繪畫提供空間。

三、講故事時(shí)放飛美術(shù)想象力創(chuàng)造力的窗戶

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對這門課失去了興趣，我想即使教師把課上的天花亂墜也起不到任何效果，教師應(yīng)該讓孩子在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)美術(shù)，這樣有助于學(xué)生激發(fā)靈感，更好地創(chuàng)作。但由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，在學(xué)習(xí)過程中難以有效控制自己，因此，教師在美術(shù)課堂中就更要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)我發(fā)現(xiàn)講故事在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中是培養(yǎng)孩子興趣的一個(gè)很有效的方法，故事和音樂無疑是孩子們所喜愛的，教師繪聲繪色地講一個(gè)故事，引導(dǎo)孩子們在聽和想的過程當(dāng)中去想象和描繪畫面，讓他們展開創(chuàng)造和想象的翅膀去感受生活的美好。同樣，音樂也是美術(shù)課堂中必不可少的，選擇適合的音樂融入美術(shù)課堂，營造良好的課堂氛圍，既能讓孩子們在美妙的樂曲聲中陶冶情操，又可以讓孩子們插上想象的翅膀，畫出更美好的作品。比如在教《畫情緒，畫性格》這一課時(shí)，我就請音樂幫忙，讓孩子們分別聆聽了熱烈激昂的《命運(yùn)交響曲》和舒緩輕柔的《致愛麗絲》，體會(huì)了激動(dòng)與平靜兩種截然不同的性格，激發(fā)了學(xué)生的想象力，為他們的創(chuàng)作提供了靈感。

四、欣賞是激發(fā)美術(shù)想象力創(chuàng)造力的方法

優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞是美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中必不可少的，美術(shù)課堂給孩子們提供了欣賞美的平臺(tái)。從古至今的美術(shù)作品發(fā)展不僅僅是技法的成熟和完善，更是人類美的歷史的發(fā)展，欣賞這些作品可以給人美的享受，而且可以培養(yǎng)兒童的審美經(jīng)驗(yàn)開闊他們的眼界，為他們提高美術(shù)創(chuàng)作的能力做準(zhǔn)備。教師選擇的作品從教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征選擇合適的內(nèi)容。生活即藝術(shù)，我把學(xué)生欣賞的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更容易理解。欣賞名畫也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必不可少的，每一幅名畫都是藝術(shù)家們心血的結(jié)晶，充滿人文的魅力，孩子們可以通過視覺感受說一說在畫面中看到了什么，教師可以一邊引導(dǎo)一邊肯定，這樣在培養(yǎng)孩子們自主觀察能力的同時(shí)，又有效地培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力。比如在小學(xué)階段著名畫家羅中立的《父親》這一幅油畫作品我就給孩子們多次欣賞，首先讓大家猜一猜他的職業(yè)，再讓孩子們具體地說一說你從哪里看出來的，有的孩子說從膚色，有的孩子說從服裝，有的孩子說從表情，臉上的皺紋，最后總結(jié)出這幅畫畫了一位面朝黃土背朝天的老農(nóng)民形象。這樣，孩子們對這幅畫的記憶力可以說很深刻了。

除了以上所述，其實(shí)還有很多方法可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。總之孩子們的世界是豐富多彩的，他們的想象力和創(chuàng)造力也是無限的，只有教師用各種創(chuàng)新的方法充分挖掘孩子們的潛力，他們才會(huì)更自信地在想象、創(chuàng)新的天空翱翔。