中職班主任日常管理工作的一些反思

史文平 江新華

◆摘 ?要：面對復雜的現狀，在日常管理工作中，班主任的一言一行都會對學生的全面發展和健康成長產生影響，因此，要更加重視中職班主任的日常管理工作，不斷進行思考和總結。

◆關鍵詞：中等職業學校;班主任日常管理;方法

中等職業學校的班主任，是班主任中較為“特殊”的一部分。他們身擔不同的角色：教師、管理者、組織者、監護人，甚至于“保姆”。其工作內容的特殊性主要來源于以下幾個方面：①學生群體的差異性。中等職業學校的學生來源主要有應屆初中畢業生、往屆初中畢業生、社會閑散人員和部分想掌握一技之長的成年人，因此學生的基本文化知識水平有很大差異，尤其是一些偏遠地區的學生，受到教育資源和環境的限制，基礎知識薄弱，學習能力較差;②家庭環境的特殊性。中等職業學校學生大部分出身于農村家庭，父母自身文化水平較低，工作以外出務工為主，兄弟姐妹較多，家庭內部能夠給予的關注度不夠，很少有進行溝通和交流的對象;③社會偏見的普遍性。社會上普遍存在著對于中等職業教育的偏見，導致部分學生對于所學專業及就業前景產生消極自卑的心理，從而影響日常學習。

面對復雜的現狀，在日常管理工作中，班主任的一言一行都會對學生的全面發展和健康成長產生影響，因此，要更加重視中職班主任的日常管理工作，不斷進行思考和總結。

要學會聆聽學生“沒有說出來的話”。與學生進行交流，了解學生的想法是班主任工作的常態，但是很多中職生都存在這樣一種現狀，父母不在身邊，同學相處不好，久而久之，就不愿意與人溝通。遇到這種情況，班主任就需要從學生的檔案、家庭信息，甚至衣著、舉止、課堂學習情況等方面觀察學生。我曾經遇到一名住校生經常遲到，問她遲到的原因時，她總是選擇沉默。后來經過觀察，我發現她總是中午放學不回寢室，下午上課遲到，每次都是氣喘吁吁地趕到教室。最后經了解，這名學生那段時間有家人生病了，中午沒有人照顧，所以她利用午休時間去給家人送飯。通過這件事，我意識到班主任要全面地觀察學生，留心學生的言行，不能僅僅憑借一些表象就做出判斷。

要給予學生充分的信任。中職生的年齡特征決定了他們正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成期，同時又非常敏感，很容易受到外界環境的影響。班主任一方面要關注中職生的思想動態，加強思想教育，另一方面要鼓勵學生自主認識評價自己，充分信任學生。當學生犯錯誤時，班主任應該認真地和學生一起分析錯誤產生的原因，耐心地幫助學生找到改在錯誤的方法，樹立不再犯錯的信心。

要清楚地認識到班級中的大部分學生還是未成年人，身心發展還不完善。很多班主任尤其是年輕班主任，在接手班級的初期往往樹立了遠大的理想，希望帶領學生不斷學習，不斷發展，期待短時間內培養出成績優異、心理健康、品德高尚的學生。當學生出現各種問題時，往往措手不及。對此，班主任應該對學生進行合理的評價，不能只根據學習成績評價學生，也不能因為學生的缺點和錯誤而否定學生。

要善于運用集體的力量。中職階段的學生正處于社會交往的開端，處在一個需要關注也樂于交往的時期。班主任應該利用好這一特點，建立良好的班級管理制度，營造努力奮斗的學風，促使班級同學在團結進取的班級氛圍下形成良性競爭，共同進步。班級建設初期，可以通過開展趣味運動會、廣播操比賽等活動團結班級內部，形成集體意識，讓班級同學“心往一處想，勁往一處使。”

要鼓勵學生“以夢為馬”。許多中職生在選擇專業時并不了解本專業，甚至帶有抵觸情緒。班主任在日常管理工作中，應該首先幫助學生了解本專業，明確就業方向，培養學生對本專業的興趣;其次引導學生制定職業規劃，使學生珍惜時間和學習機會，增強對本專業的熱愛;最后，班主任可鼓勵學生參加實踐活動，實地參與，樹立未來就業的信心，真正做到愛崗敬業。

中等職業學校班主任的工作復雜且具有挑戰性。如何更好地幫助中職生成長，建設一個有凝聚力的班級，是一個值得不斷深思不斷探討的話題。

參考文獻

[1]柏楊.中職班主任管理班級的方法與技巧[J].才智，2018，23.

[2]張光貞.對中職班級管理的建議[J].職業，2019，05.