小學語文教學中學生創新能力的培養

韓燕勇

摘 要：在現行素質教育理念的今天，學生的創新能力培養成為了素質教育的核心環節，而語文作為中國教育的基礎學科便成為了學生創新能力培養的培養基，語文教育不僅要承擔學科知識的學習，更要承擔文學教育，創新能力的培養的重擔，我們究竟如何在知識浪潮中不斷的提升學生的創新能力便成為了重中之重。

關鍵詞：創新 師生關系培養 學會思考

一、創新的重要性

提到創新我們總是有很多方面可以說的，新的意義對于人來說便是新生，是未來，是發展和導向性指引，創新，便是通過人的不斷努力探索來發現新的東西，新的理念和觀點，對于個人來說，創新是一個人未來發展的新起點，對于我們的國家來說它是國家興旺發達的不竭動力是民族不斷進步的精魂所在，一個人若是沒有創新的動力便失去了發展的動力，一個國家若是沒有創新思維，便難以適應時代的發展，最終會被時代的浪潮所淘汰，我們的國家在現今的年代不斷進步的關鍵所在便是我國的創新能力的不斷提高，這也就證明了創新的重要性。

二、小學語文中的創新

小學語文的創新主要就體現在兩個方面，一方面是教學的創新，如今的年代，教育教學的重要性受到了大家的廣泛重視，每位教師教學者的教學水平不同，但是有些人善于創新，這份創新能力能夠很好的補充他可能存在的不足，更有甚者能夠為自己的教學水平錦上添花，尤其是在小學教育這一方面，小學生的普遍特點就是好奇，容易被新鮮事物所吸引，而教學方法的創新便是孩子們從未接觸過的新鮮事物，他們產生好奇心理，逐漸產生好感，接受教育的程度便會得到提高。將這種理念適用于我們的小學教育，便是從拼音，識字，閱讀和簡單寫作方面不斷創新，讓學生們意識到學習不是枯燥乏味的事情，讓學生們感受到學習的樂趣，并且不斷鉆研，達到不斷進步的過程。

另一方面就是學生的創新能力，和教育教學創新能力不同，學生創新能力在本階段主要在于培養，小學階段非常適合學習，孩子對于新鮮事物的接受能力非常強，在接受之后教學者就要注重引導，引導他向正切的方向思考，并且鼓勵他自己獨立思考，獨立思考的過程就是創新的過程。

三、如何正確引導學生并培養其創新能力

正確引導學生的前提是良好的師生關系，孩子是非常感性的生物，你與他的關系融洽，他就會信任你，跟隨你，這樣你在引導他思考時便不會困難重重了，那么如何建立關系融洽和諧的師生關系呢，這就要從日常學習中不斷積累了，孩子對于情感的感知能力還是比較強的，你關心愛護他和你嚴肅批評他，他的反應肯定是不同的，教育者應該有更多的耐心和信心，不斷的去激勵孩子，關心學生，用此達到更融洽的師生關系，在學生喜歡上你的同時，也要讓他接受你的教學方式，用你的創新能力，來培養他的創新能力，讓他不斷思考不斷進步。

四、如何在語文教學中培養學生創新能力

青少年學生的創新能力強，但是也要注重培養，培養學生創新能力需要正確的方法論指導，很多時候，學生們的創新能力需要深層挖掘才能浮現出來，這就需要學生和教學者的共同努力，在我們現階段的語文教學中更是要活學活用以達到培養學生創新能力的目的，語文教學以聽說讀寫為主導，在這些學習的過程中，我們可以讓學生不斷的發散思維，獨立思考一些淺性問題，讓學生在思考過程中提升自己的能力，又可以激勵他不斷進步，到一定階段時孩子們對于語文學習便會有自己的想法和觀念，這也不失為一種創新。

五、培養興趣，提升能力

興趣是孩子最好的老師，語文學科的學習不是一成不變的，它內涵豐富，博大精深，源遠流長，傳揚至今，所以他注定會吸引許許多多熱愛文學的孩子去關注他，去了解他，學生們在自身的學習過程中遇到感興趣的事物或是問題一般會想到問老師，這時候教育者的重要性就要充分體現出來，要能夠引導著孩子向正確的軌道不斷前進，在孩子們對事物產生興趣時要注重保持他對事物興趣的長時間愛好，小孩子的興趣通常來的快去的也快，為了日后培養創新能力，在興趣產生時我們就要鞏固住，像是地基一樣穩固的興趣愛好要比強拉硬拽的學習效果更好，而且也能讓孩子們體會到來自于學習知識的快樂，獲得樂趣和成就感。

六、出現偏差時的處理辦法

有很多教學者在教育的途中會出現學生不配合，自己的能力得不到體現，或者是在雙方積極配合的過程中出現了偏差錯誤的情況，在這里我們要說，教育教學過程中是允許偏差和錯誤的存在的，如果學生在學習過程中出現了問題，思考的方向出現錯誤，或者是在課堂上提出一些問題，建議教學者不要責備學生，我們面對的群體是小學生，他們的特點便是天馬行空，發散思維強，我們培養創新能力也正是需要這一點，不斷的進行正確引導才是教學者應該做的，多方面的材料和實例表明，有時候，偏差的出現正是未來“火花”的預兆。學生們提出問題，教學者進行回答的這一過程是我們教學的關鍵過程，語文教學更是如此，為了能夠更好的回答學生的問題，教學者們不斷提高自己的文化底蘊，卻忘記了培養學生問問題的能力。