讓學生的道德教育活在思品課中

鄭繼坤

摘 要：在政治課教學中要遵循和落實“以人為本”的教育理念，在課堂上形成一種快樂、和諧、生機、活力的課堂。筆者緊緊圍繞“以人為本”的教育理念，從熱愛學生、快樂教學;和諧的師生，純樸的師愛;授人以漁，自主學習;時政連線、創新思維四個方面展開了論述，使枯燥乏味的政治課活起來。

關鍵詞：快樂教學 和諧師愛 學會學習 時政連線

胡錦濤在對科學發展觀的闡述中，著重論述了“以人為本”的教育理念。在政治課教學中要遵循和落實“以人為本”的教育理念，從而讓枯燥乏味的政治課活起來。試從以下幾個方面來談四點看法：

一、熱愛學生，快樂教學——思想政治課活起來的前提

熱愛學生是教師忠誠于人民教育事業的具體表現。今天的學生就是明天的棟梁之材，他們的成長直接關系到祖國的未來。熱愛學生，教師必須做到：

1.全面關心學生

全面關心學生意味著教師要關心每一個學生，平等地對待學生，要把自己對教育事業的忠誠和熱愛傾注到每個學生身上，不以感情親疏、個人好惡和學生的品德優劣為熱愛學生的依據，使每個學生都能實現他的智力水平允許的最優化的發展;也意味著教師要關心學生的所有方面，促使學生的全面發展。

2.尊重和信任學生

教師要尊重學生的人格，因為學生具有與教師平等的人格;教師要尊重學生的自由選擇權，因為人最可貴的是自由。教師要信任學生，相信每個學生都是可教育的，經過教育都能成為最好的自己。

3.解放和放飛學生

學生是獨立的富有創造性的個體，而現在的中學生卻過早背負了升學的壓力，被中考、高考的重擔壓得喘不過氣來。沉重的學業負擔，嚴重地束縛了學生自由創造的能力。因此，我們要解放學生，放飛學生，給學生時間、空間和權利，使能夠在教師的引導與指導下創造性地學習、自由地生活。

作為一名新教師，通過師范的職前培訓，都具備了良好的職業價值，掌握了基本的職業手段和技能，掌握了教材內容知識、教學法知識、課程知識等高度組織化和精制化的條件性知識與本體性知識。年輕、好勝、好學，教學的可塑性大。凡此種種，都可看成是影響新教師教學專長發展的主觀個人因素。

在實踐中，人們常把新教師的成長規律通俗形象地描述為一年適應，三年入門，五年成才，八年成器。而 “成才”與“成器”又離不開“適應”和“入門”這兩個階段的不斷積累和艱難孕育。認知心理學理論又將教師的專業成長過程劃分為新手水平、高級新手水平、勝任水平、熟練水平和專家水平這五個階段。無論是經驗描述還是教師教育理論這兩個層面，都道出了一名教師教學專長發展的長時間性，同時又意味著新教師教學專長的發展并不是也不會是一帆風順的。

首先給自己定好位，盡可能的少走彎路。課堂上始終保持微笑、和藹、精神飽滿的狀態。力求形成自己的風格與特色。有了知識與技能，有了理念與思想，就能逐漸地形成自己教學的風格與特色。要在教學實踐中不斷學習、探索、反思和創新，在“入格”“立格”“破格”和“無格之格”等不同的成長階段，努力形成自己的教學風格和教學特色，立足自己，借鑒他人，超越他人，發展自己，達到“青出于藍而勝于藍”，獲得進一步的成功，進一步地成才與成器。

二、和諧的師生，純樸的師愛——思想政治課活起來的關鍵

蘇霍姆林斯基說：“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是師生之間的相互關系來決定的。”通過教學，我發現只有師生關系的融洽，教師熱愛、尊重和理解學生，學生才會愛老師，從而愛學老師所教的學科。剛剛踏上工作崗位，每隔兩周我就讓學生給我提出建議，找出不足，及時反思改正。通過這個途徑，我所教的七個班級的學生師生關系融洽，考試成績比較理想。課余時間與學生談心交流的機會就多了，他們會自發的來找我談心，從學生身邊的小事到國家大事，從學習方法到他們成長中的困惑，從政治課教學的建議到考試，我們談人生、談理想、談學習、談生活、談社會，我們一起快樂、一起憂傷，不知不覺中我已成為學生的良師、益友和伙伴，從此學生非常尊重我，并積極配合我的教學，從而實現了教學的良性互動。例如，教學“把握青春，珍愛友誼”時，我設計了“想象青春”的課堂活動;看到“青春”二字，你想起的顏色是什么？形狀是什么？動物是什么？季節是什么？體育運動是什么？本設計尊重學生的個性人生，關注學生的成長需要和生活體驗。果然，學生的回答異彩紛呈。就拿“顏色”來說吧，有的說“青春是紅色的，因為紅色是國旗的顏色” ;有的說：“青春是黃色的，因為青春是人生的黃金季節” ;有的說：“青春是綠色的，因為綠色代表希望” ;還有的說：“青春是藍色，因為藍色代表廣闊”;不難看出，學生五彩斑斕的個性風采和創新品質的展示和張揚。這樣，不僅使學生在輕松愉悅的笑聲中得到了最大釋放。原來，教師的愛在學生的成長過程中就是一條涓涓的溪水，給學生以祥和的心態;是一股美麗的噴泉，給學生以向上的勇氣;更是一片浩瀚的大海，讓學生領略其寬大的胸懷，乘風破浪去探索知識的奧秘。

三、授人以漁，自主學習——思想政治課活起來的根本

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”學會學習是一個人生存和發展的基本要求。課堂教學既要注重教學效果，又要重視學習的方法;既要學生學習，更要使學生會學，教給學生一把開啟智慧的鑰匙。因此，教師要引導和培養學生的學習意識、學習習慣、學習能力與方法。

首先，政治學習本著“是什么、為什么、怎么辦”作為主線來學習。

例如：九年級第七課走科教興國之路的講述，就是讓學生順著“科教興國戰略的含義是什么------為什么要堅持實施科教興國戰略？”來學習。

其次，引導學生學會運用現代網絡技術。

如講九年級“感受共和國的巨變”時，我引導學生就自己聽到的、看到的、感覺到的改革開放30年的變化展開調查用小品或講故事的方式講述。從人們的吃穿住行等方面。學生既學了基本知識又鍛煉了能力，我在用多媒體課件展示相應的圖片，形成了一節豐富快樂的課堂。從小家到大家形成一條線，形成不同的塊區：經濟、科技、教育、社會、政治方面、文化科技、社會和諧方面。

再次，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。

例如：八年級下冊16課治國安邦的總章程中憲法的講述，讓學生自己找資料開設模擬法庭。