初中歷史教學中融入社會主義核心價值觀教育的路徑選擇

王旭華

摘 要：初中階段乃是學生人生觀以及世界觀形成的重要階段，而社會主義核心價值觀的滲透能夠幫助學生樹立一個正確的三觀，對學生今后的成長與發展有著深遠的影響。本文主要圍繞初中歷史教學，就社會主義核心價值觀的融入路徑進行簡要的分析。

關鍵詞：初中歷史 社會主義核心價值觀 路徑

“富強、民主、自由、平等……敬業、友善”，這24個字從社會層面、國家層面以及個人層面體現了社會主義核心價值觀。初中生乃是我國未來發展的主力軍，他們的價值觀，世界觀不僅影響到他們今后的發展，也會對國家的發展有所影響。因此，在課堂教學中，教師需要將核心價值觀融入到教學之中，以幫助學生樹立一個正確的三觀。

一、在歷史教學中融入核心價值觀的重要意義

1.有助于幫助學生樹立一個正確的三觀

初中階段乃是學生人生發展的重要階段，該階段也是學生人生觀、價值觀以及世界觀形成的重要階段。但是，在初中教育中，許多學校都更重視學生的文化成績，而忽視了對學生德育教育的開展，沒有將社會主義核心價值觀融入到教育之中。這樣一來，雖然學生的文化素養得到了有效的培養，但是他們的思想道德素質卻沒有得到提升，這不利于學生的長遠發展。但是，在歷史教學中，如果教師能夠將社會主義核心價值觀融入到教學之中，讓學生體會富強、民主、自由等核心價值體中的內容，那么就會幫助他們形成一個正確的三觀，從而指引著學生朝著更好的方向發展。

2.能夠加深學生對知識的理解

在以往的教學中，教師采用單一化的教學法，導致課堂的氣氛較為枯燥，這極大地挫傷了學生的學習興趣，不利于學生對知識的理解。[1]但是，在歷史教學中，如果教師能夠將核心價值觀的內容通過實際案例的形式融入到其中，通過充分挖掘歷史教材中的核心價值觀內容，那么就能夠激發學生的學習興趣，不僅可以加深學生對歷史知識的理解，也能夠使學生對核心價值觀的內容有著更加深刻的理解。

二、核心價值觀的融入路徑分析

1.滲透國家層面的價值觀

在社會主義核心價值中，“富強、民主、文明、和諧”是從國家層面上闡述核心價值觀的內容，這幾方面也是中國夢的直接體現。在歷史教學中，教師可以將“天下興亡，匹夫有責”滲透到教學之中，使學生在讀書之余可以關心國事，做到家事國事天下事，事事關心，而不是一個書呆子。

在歷史教材中，有許多的歷史資源都包含了對國家層面上的核價值觀內容，那么教師可以挖掘教材中歷史資源，為學生講述我國悠久的民族歷史，通過各種歷史案例來激發學生的愛國之前。例如，在講述到列強的侵略這部分內容時，教師可以先講述鴉片戰爭，然后再講述八國聯軍的侵略，最后講述抗日戰爭。[2]那么通過這些故事講述來概述雖然我國人民備受列強的欺凌，但是中國人民經過不屈的斗爭最終當家做主。在講述這部分的內容時，教師可以采用多媒體技術為學生創設情境，通過播放視頻以及圖片的方式，來刺激學生的感官意識。當學生觀看到列強侵略中國勞動人民的視頻，看到戰火紛飛下中國的慘狀，學生的愛國熱情就會被激發，他們就會感受到即便面對內憂外患的形勢，中國人民也在不斷追求這國家的民主、文明以及富強。

2.滲透社會層面的價值觀

在社會主義核心價值觀中，“自由、平等、公正、法治”乃是從社會層面上來闡述核心價值觀，這是對我國特色社會主義的直觀反映。中國共產黨從一開始的星星之火，經過不斷的斗爭與發展成燎原之勢，在這個過程中，中國共產黨經歷了各種艱苦的斗爭，無數黨員秉承著自由、平等、公正以及法治的價值觀，前仆后繼，為建設新中國不懈的奮斗。在歷史教學中，教師可以充分挖掘教材中的資源，為學生闡述自由、平等、公正以及法治的社會理想與追求。如，在《走向社會主義之路》的教學中，教師可以圍繞新中國成立以來實施的各種舉措進行分析，例如以馬克思主義為指導思想，著手社會主義形態的建立，并且制定了社會主義政治制度，這些都反映了中國共產黨在追求社會的自由、平等、公正與法治。

又比如，為了讓學生對核心價值觀有著更深的理解，教師可以豐富自己的教學方法。如，為了加深學生對“自由”的理解，教師可以組織一場演講比賽，讓學生在課后上網尋找資料，讓學生去查找自新中國成立以來，所實施的那些舉措是反映了對自由的向往與追求。那么通過上網查詢，有的學生從中國制定的各種制度分析，挖掘其中對自由的體現;還有的學生則從言論自由著手，闡述人們對自由的追求。

3.滲透個人層面的價值觀

在初中教育階段，正是學生價值觀形成的關鍵階段，而在社會主義核心價值觀中，愛國、敬業、誠信以及友善乃是從個人層面來闡述一個公民所需要具備的基本規范。所謂愛國，便是指每一個公民都需要具有熱愛祖國的感情，能夠為祖國以及人民而奮斗。例如，在《抗日戰爭》的教學中，教師可以播放一些有關抗日的視頻，利用這些視頻資料來激發學生的愛國之情。又比如，可以播放體育健兒為祖國爭光的比賽視頻，通過這些視頻來激發學生的民族自豪感以及激發他們的愛國之情。

結語

綜上，在初中歷史教學中，教師需要充分挖掘教材中的歷史資源，將社會主義核心價值觀融入其中，在滲透核心價值觀之時，教師可以從國家、社會以及個人層面三方面著手，將社會主義核心價值觀的內容滲透到教學之中。這樣不僅可以加深學生對知識的理解，更能夠幫助學生樹立一個正確的三觀。

參考文獻

[1]孫彩云.簡析社會主義核心價值觀在中職歷史教學中的培育[J].高考，2019（15）：286.

[2]韓元明.在初中歷史教學中融入社會主義核心價值觀教育的策略[A].教師教育論壇（第二輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019，2.